聚焦整本书，共研阅读路——琼山区三门坡学校推广项目组线上交流研讨（第一次）活动简报

在导读课课例中，陈欣欣老师以名言导入课堂，设计了欣赏封面、浏览目录、游戏演示等教学环节，引导学生掌握阅读书籍的方法，激发学生的阅读兴趣。

课例观看结束后，授课教师陈欣欣老师从课堂语言、板书设计、学生朗读、课堂评价等方面陈述了上课过程中的优点和不足。

课题组成员王丹老师从课堂目标切入评价，王老师认为本节导读课的设计能有效帮助学生了解了书籍信息，教学中课堂氛围融洽，较好地达成了教学目标。

课题组成员郑瑞香老师认为本节导读课结合学情引导学生进入课堂，环节之间的衔接自然，且结合视频和游戏演示激发起学生的兴趣。

我校郑礼永副校长从七个方面展开评价:

①课程目标清晰明确。

②教学围绕书中内容开展，游戏环节与教学内容紧密相连。

③教学方法与手段多元化。

④学生互动积极，课堂氛围积极向上。

⑤课堂管理有效，确保教学节奏。

⑥教学效果良好，帮助学生加深对科学的理解。

⑦课堂之中有创新:将阅读与游戏相结合、注重培养学生动手实践的能力、充分利用多媒体资源。

不足之处在于:游戏环节可以进一步优化、尽量发挥学生在课堂中的主体性、可适当鼓励学生继续探索科学知识。

课题指导专家吴春燕老师认为在课堂上教师的状态饱满积极，能带动学生的积极性。教学设计合理，课型把握准确，且教师能关注学生的学习习惯。建议在游戏环节让学生自由实践再向大家展示。

黄政老师认为导读课借助伴读精灵发布任务，拉近了与学生的距离；教学中进行的游戏成功激发了学生的兴趣。同时黄老师也提出了自己的建议:

①关注目录，让学生找自己感兴趣的游戏。

②让学生阅读文本，了解如何开展游戏。

③学生交流文本内容，说清楚游戏的玩法。

④学生展示游戏，其他学生观看猜测游戏原理，之后验证原理，达到共同参与了效果。

刘清杰老师对本次线上研讨活动进行了总结，并对此次的导读课例发表了自己的看法。

优点在于教师始终以学生为中心开展教学，能以伴读精灵带领学生一起阅读，教学过程中教师的教学策略应用到位。

刘老师针对课堂呈现的效果也提出了以下建议:

①学生的积极性高，但回答问题时不完整，教师要避免提问时碎问碎答，引导学生回答问题时说完整的话，帮助学生形成完整的语言建构体系。

②教师评价可加强针对性和引导性。