沐春风温暖相遇

携双手成长同行

——第四批茂名市小学骨干教师到北京第二实验小学跟岗学习第一周总结

2024年4月15日，这个春暖花开的日子里，我们来自茂名的12位老师有幸走进了北京市第二实验小学这所百年名校，开启为期两周的跟岗学习。

最美人间四月天，春暖花开为君来！读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师指路。我们跨越2000多公里，奔赴北京第二实验小学，相约成美！

走进北二小的第一天，感受最大的是整个校园都被文化包围了。　校园合理的布局和浓厚的文化氛围分外让人青睐，对这所百年老校独具匠心的特色文化真让人赞不绝口，正所谓“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。”让孩子在特定的精神环境、文化氛围中陶冶情操、启迪心智，促进学生的全面发展，从而促进学校全面、协调、可持续的发展。

      校园随处可见的文化陶冶着北二小的师生，也丰富了我们的视野。星期二下午， 我们12位跟岗学习老师跟随宿校长和市教师发展中心陈木华主任参观了北二小校园。校园的西边，是一间间古香古色的王府建筑及连接建筑的长廊，其中一条小道铺面了北二小老校友和老师的对学生的寄语。教学楼外墙也有对师生的寄语：“形象——美丽地工作”“学习——智慧地工作”“合作——快乐地工作”是对北二小老师的寄语；“美——美厨修养与特长”“学——学出习惯与大气”“玩——玩出健康与情趣”“做——做出责任与妙想”是对学生的寄语。

大厅中央除了有校训、学校育人目标等内容，其中最大亮点是每周一换的学生的各种文学作品，每栋教学楼所有的通道、楼梯两边、空白的墙上随处可见的也都展示着学生的各种作品。穿过大厅，来到学校运动场，运动场边用刻了成语故事的石块点缀着，教学楼和运动场间的绿化带除了绿植就是一块块雕刻了成语典故的大石头。听宿校长介绍，学校共有一百个块雕刻了成语故事的石头。

走进北二小充分感受到了人文素养。今天有幸参加了校本研修基地校启动仪式，会议开始，发言人开场白就是——家人们好。她解释说，凡是来到咱们学校的都是家人，这让远道而来的我们感觉多么的亲切；在校园里不管遇到的是清洁阿姨还是校警或是学生或是老师，也不管认识不认识，大家都热情的打招呼，这让我们很快融入这所学校。

四月的北京第二实验小学校园鸟语花香，处处显示了生机勃勃的景象，但是两千多名学生的校园既是活泼的又是安静的。在校园、在会议室、在有老师听公开课的录播室、甚至是食堂，都没有听到有电话铃声。就算是有人在打电话的，也像是在说悄悄话似的；老师们的交谈都是轻声细语的。校园环境的静，使老师上课都不使用扩音器，这样两个连在一起的教室上课都不会受到影响。课间孩子们也出来活动，他们也会玩各种体育器材或自己带来的运动器材，孩子玩着乐着，就是没有哪个会大声喧哗的。

北京第二实验小学这所百年老校的办学理念有太多让我们学习的地方，虽然我们在北二小跟岗学习只有短短的两周时间，但相信我们肯定会有很大的收获。

4月，北京的空气中还夹杂着些许冬日的寒冷，但春天的气息已经开始悄然绽放。树枝上挂着嫩绿的新芽，它们在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们展示春天的到来。

春天的北京是一个充满生机与活力的季节。在这个春意盎然，春风拂面的季节，我有幸获得到北京第二实验小学（以下简称：北二小）跟岗学习的机会。初踏入北京，湛蓝得不可思议的天空，随处可见的鸟儿，飘摇的飞絮，清冷的春风，无不让我心驰神往。

一、走进北二小，感受独特的校园文化

当踏入北二小的校园，首先映入眼帘的是那典雅的园林式的古建筑，与现代化的教学大楼交相辉映，构成了一幅和谐的画面，融合了古典与现代、自然与人文的奇妙世界。四合院里更是生机勃勃，绿树成荫，鸟语花香，让人仿佛置身于一个天然的氧吧。

北二小注重校园文化氛围的渗透。校园内随处可见各种文化展板、艺术装置、学生作品等，这些都体现了学校对培养学生文化素养和艺术修养的重视。楼道里、教室门口有丰富的图书角，为学生们提供了良好的学习环境。在这里，孩子们可以尽情探索知识的海洋，汲取智慧的养分。

整个校园弥漫着浓厚的文化氛围，无论是走廊还是校园角落里的布置，都体现了学校对学生全面发展的重视，体现着“以爱育爱”的教育理念，让我看到了教育的人性化和温暖。 

二、关注低年段英语的学习习惯养成

我很幸运的跟随着三年级的英语老师宋松芮老师学习，她带着我去教室随堂听课，还帮助我联系想要听课的主讲老师，让我得以走进王府校区去听一、二年级的英语课。

北二小王府校区位于北京市西城区新文化街53号，是全国重点文物保护单位克勤郡王府的所在地，是一所具有深厚历史底蕴、优美校园环境和完善教学设施的小学。这里拥有着古香古色的建筑、繁茂的古树，在蓝天白云的衬托下，在灿烂的阳光照耀下，每个角落都美得宛如时间凝固了。王府校区作为低年级部，承载着百年名校的深厚历史与文化底蕴。在这里，学生们不仅能够接受到优质的教育资源，还能够感受到中华文化的独特魅力。

最让我赞叹的是，由于王府是低年级校区，处处注重对学生的行为习惯的养成，每面墙壁上，甚至冰冷的消防栓上都是对学生的生活上的叮咛，处处渗透着让学生潜移默化习得生活常识的大智慧。

北二小在英语教学方面有着鲜明的特色。注重培养学生的英语学习兴趣，鼓励学生乐于开口、敢于表达。在教学过程中，学校非常注重“对话”的重要性。这种“对话”不仅包括师生对话、生生对话，还特别强调与文本的对话。学校认为，通过充分的对话，能够充分体现“生本”的教学理念，高水平的对话则有助于培养学生的求真精神、有助于培养学生的思辩能力。为此，学校在日常教学中注重“累加”，努力营造富有学科特色的对话环境。

在教学方法上，北二小采用了一系列创新举措。例如，每节课都设有一个“精彩两分钟”环节，由学生站在讲台上进行Presentation。低年级的学生通常会展示自己会唱的英文歌曲、歌谣，或者做一个简短的自我介绍，或者讲一个简单的英文小绘本。孩子们落落大方地展示着自己英语。精彩两分钟的流程和口令就贴在孩子们的书上，朗朗上口。通过长时间的训练，三年级的孩子在精彩两分钟的表达上达到了运用自如的水平。老师放手让孩子们大胆主持开场白，如从最初的老师说：“What day is it today? How is the weather?”到放手让孩子们轮流主持输出。经过从低年级的训练，三年级的孩子已经掌握了星期、日期以及天气现象的表达，运用自如。

本学期正值北二小的115周年校庆，学校结合这个数字为低年级的孩子创设了英语读书打卡115天，正好与校庆的周年对应起来，十分有纪念意义。每天坚持阅读英语15分钟以上，孩子们便填好打卡表，一周坚持下来便可以获得一枚“酷爱读书”的印章，累积完成一个学期后，便可以收获一张奖状。老师们对低年级的孩子的奖励更多在于精神上的鼓励；对中年级的孩子们奖励适当引入物质，两者是有所区别的。

在教学细节的设计上，低年级注重输入有量、有趣、有感；中年级强调语言内化，重技能、重方法、重思维；高年级则指向语篇、语境、语用。低年级的孩子注意力时间不够长，老师们在教学设计的过程中注重通过时刻的口令提醒，让孩子们目光紧随老师。学生们在课堂上举手回答问题有着独特的手势，且同学之间互相邀请提问，展现出了高度的互动性和自主性。同时，上课前的行为习惯准备口令也体现了学校对学生行为习惯养成的重视。

2024年4月15日，在这个最美的四月天，我有幸来到了闻名已久的北京市第二实验小学这所百年老校，开启了为期两周的跟岗学习。

俗话说：“百闻不如一见”。大家都说，北京的3、4月花开遍地、美如仙境，但气候也是变化无常。果真如此，第一天我们就遇上沙尘天气，走在路上，到处柳絮飘飞，周一的升旗仪式改在学校礼堂室内进行。虽然在室内，只有挑选出来的三个班学生参加，但学校领导一个不落，仪式流程一步不漏。在庄重的氛围、隆重的仪式、响亮的国歌声中，望着冉冉升起的五星红旗，心中骄傲无比，眼中热泪盈眶，国家首都、皇城脚下参加升旗仪式，那种民族自豪感是无法言表的。

同时，在这一场升旗仪式中，我看到了北二小的校训：“酷爱读书、勇于探索、崇尚文明、追求健美”，在接下来的一周学习培训中，也亲眼见证他们从校长、老师到学生，都在全力践行校训，为孩子的成长夯实基础。

一、酷爱读书

在北二小，培养学生的阅读习惯和兴趣是一项重要的教育工作。学校为此坚持开展一年一度的读书月活动，学校每年都会根据不同年龄段学生的阅读需求，邀请专家老师为同学们带来特色的读书沙龙讲座。今年的读书月是三月，虽然已经过去，但余温尚在。在与导师赵丹老师的五（8）班孩子交谈中，谈起读书月，依然能看见他们飞扬的神采，听见他们侃侃而谈。无论是在朗朗的晨读中、默默的午后静读中、兴致盎扬的阅读课中，还是在课间走廊的相遇中；无论是在班级图书角，还是在学校的每个角落，都能看见、感受到他们“酷爱读书”，这也是北二小同学们与众不同的独特气质。

在读书积累方面，五（8）班提倡“每日金句”“每日一诗、每周一文”“读书笔记”等活动。学生每天都需要抽出一定时间进行阅读，并记录下自己的阅读感受和收获，互相分享交流，取长补短。

学校还设立了专门的阅读角和图书馆，并定期更新图书资源，确保学生有充足的读物选择。此外，学校还开展了阅读分享会、读书笔记展示等活动，鼓励学生积极交流和分享阅读心得。

这样，学生培养了良好的阅读习惯，提高了阅读理解和写作能力，更重要的是让学生在阅读中感受丰富多彩的世界，体悟或平凡或传奇的别样人生。

二、勇于探索

为了培养学生的探索精神，学校安排了一系列的实践活动。其中包括科学实验、社会调查、艺术创作、主题研究等。学生可以根据自己的兴趣和特长选择参与的项目，并在老师的指导下进行实践操作。

主题研究课程是一大特色。五年级本阶段的主题研究题目是《中华文明之旅》，结合“特色六一”游学活动，学生化身为文化交流小使者，亲身感受不同地区，甚至不同国家的文化差异、风土人情，让自己的眼界更开阔、知识更丰富、素养更全面。前期准备中，在主研老师和班主任的指导下，同学们要做好一系列的任务：查阅资料、作品设计、分享交流、形成方案等。在实践活动中，学生们充分发挥了自己的想象力和创造力，积极探索未知领域。他们不仅学到了知识，更重要的是学会了如何解决问题和合作创新。

三、崇尚文明

文明教育也是北二小的特色教育。学校通过课堂教育、校园文化活动等多种方式，向学生传递文明、礼仪、道德等方面的知识。

早上最亮眼、最暖心的是整齐排列在校门的六名礼仪大使，一句句“老师早上好”，一个个挥手或鞠躬，让人一整天心情愉悦。在校园里，大厅中、回廊里、楼梯间、教室外……抬眼处，一幅幅名言警句、学生书法、绘画作品……无论在哪里相遇，一声声的问候、一次次的挥手，无不体现了北二小学生的文明礼仪，无不表现了北二小学生的高素质。

四、追求健美

北二小始终坚持“体育是第一学科”的理念，这不仅仅是一句口号，更是师生们身体力行的表现。学校非常注重学生的体育锻炼和身心健康，不仅安排了丰富多样的体育课和活动课程，还推广了“零点体育”和“课间体己操”等活动，确保了学生每天都能得到足够的运动量和锻炼时间。

每天早上上课前，运动场上自由活动的身影；“零点体育”轻快音乐中尽情运动的身影；上午第二节课间、下午第三节后的护脊操；上午第二节课间、下午第一节课间的眼保健操，每一项都准时开展，学生们自觉主动参加。

此外，学校还非常重视学生的眼保健工作。除了定期进行视力检查外，还教授学生正确的用眼方法和眼保健操，以预防近视等眼疾的发生。记忆最深的就是，周四上午第三、四节是五年级的主题研究课，第二节课间全级就要带队到学校礼堂开展活动。但这个课间又恰恰是护脊操、眼保健操时间，孩子们就一边有序排队向礼堂出发，一边安静跟着广播做护脊操。去到礼堂，听不到广播了，孩子们坐下后，就自己喊着节奏做完眼保健操。所以，在北二小，“小四眼”是极少的。

有幸在春暖花开，最美人间四月天的季节走进北京实验二小跟岗学习两周，一走进校园，每一个角落，每一块地砖，每一面墙壁，都渗透着二小人的教育情怀和教育理念，如沐春风般温暖，做有温度的教育真的不仅仅是一句口号，它需要的是教育者的情怀和信念供给。

我的导师李宇峰是三年级数学备课组长和新课标撰写者之一，非常年轻有为，且具有不凡的学识和不轻易言败的精神。跟岗学习正好遇上他们学校5名数学教师要去参加西城区小学第十五届 “西城杯”课堂教学评优活动，北京教育研究院院长刘加霞来给北二小5位参赛老师进行指导工作，我也参与他们的听课、磨课、评课、修改教案，整个流程工作量非常大，有时午饭都是一边吃一边评的。你会被他们那种对教育精益求精，追求真实课堂，对学生教育的负责态度所折服。

以导师李宇峰所上的内容为例：《小小鞋店》是北师大版三年级下册整理和分析数据的内容。在第一次三年级备课组集体备课时，先由李老师说课，再由备课组老师们提建议，还包括一些有疑问的地方提出来讨论，最后形成完整教案。第二天李老师进行第一次试教，但大家都感觉不满意，特别是导入不真实，让后续教学难以进行下去，然后大家再次评课推翻重来。这一次他们选择了从学生有没有职业体验谈话导入，模拟店长角色入手，开一间儿童鞋店，进货前要调查什么？也就是课本原来的情景导入，再到收集本班同学鞋号开展教学活动，让孩子产生了真实感和迫切需求，给整理杂乱无序的数据带来了动力，让接下来两个学习任务水到渠成，先用你们喜欢的方式整理，然后在交流学生整理作品中选择了无序作品来展示，让学生在辩论中得到不断的完善而正确的整理方法，（这个过程是老师完全放手让学生独立完成）老师只在边上当学生无法确定时，才会适时追问或点拨一下，最后收集几个有序整理作品，找他们的共同性，得出结论：他们只是表达方式不同，但表达结果是一样的，分析毎种整理方式的优缺点让学生有了更清晰的认知。

你会感觉整个学习过程老师都是放手让学生自己动手操作一一对错辩论（明晰）一一（比较找共性）总结，学生轻而易举地学会了某种知识技能。但学生的轻而易举其实是老师的备课，总是以学生为中心用心思考而来的。备课现场气氛热烈，每位数学教师们热情参与，积极分享自己的感想感悟。教师们在深度交流的过程中总结经验，寻求教育教学规律，在对比中思考，在思考中交流设计教学时，要深入地理解教材，更好地把握教学的重点和难点，才能更有效地进行教学。

本次集体备课，我感受到集思广益，博采众长，在讨论过程中发现创新之法，在思想碰撞中擦出智慧火花，促进教师的专业化发展的同时，为课堂教学的扎实有效提供坚实保障。通过一周的学习，多样的教研活动、深入的经验分享，让我受益匪浅，成长斐然！

正值一年春好处，扬帆奋进正当时。伴着春天的微风，我有幸踏进了美丽的北京实验第二小学，开启为期两周的跟岗学习之旅。第一周的学习里，感受到北二小教育的本质所在和校园的艺术气息，现将本周的所思所悟进行总结。

第一周主要是跟着导师高老师学习和观摩“西城杯”的课堂教学评优课，聆听了导师和各位参赛老师的课堂教学后，让我感触深刻，生动有趣、充满正能量、极具感染力的课堂上，我看到了的激情绽放，师生之间、生生之间交流的和谐融洽，积极参与的学习态度，更感受到了北二小深厚的文化底蕴。

一、扎实的课堂

也许是习惯了经常有老师来参观学习，北二小老师们并没有进行刻意的准备，都是“家常菜”，而就是这份“平常”才见真功夫。我的导师高芃老师，《垃圾桶设计》一课中是扎扎实实。课上能够听到她温柔的声音“谁想表达你的想法”“还有哪位同学能够表达更好”，针对每一位学生的回答，引导孩子一步步探究得出垃圾桶设计元素及激发，对于重难点，高老师舍得留时间给孩子们去争思考、想象、表述。

二、趣味的课堂

什么样的课堂更能激发孩子们的参与探究的欲望？兴趣。只有站在孩子的角度去思考问题，才能更加清楚孩子们喜欢什么，从而去设计课堂教学环节，让更多的孩子参与进来，乐学善思，童趣高效。在观摩“西城杯”的比赛中，每位参赛老师都精心准备了许多相关的教具，孩子们在每一节美术课中都能够感受到艺术的氛围。《向日葵》一课中热身操、《我们身边的植物》中课前机器人坐端正，猜猜校园的植物等等，孩子们兴趣高涨，参赛老师通过这样的引入，把学生的注意力集中一起，再到新授课的抛出疑点，引发孩子深度的思考，将课堂一步步推向高潮。杨卓老师《向日葵》一课，设计了一系列的贴卡片、揭卡片的活动，孩子们在争先恐后的游戏中对向日葵评价有了深刻的理解。王珊珊老师《城市雕塑》一课通过城市雕塑的照片引领孩子在北京的城市中感受城市雕塑之美，再结合多种媒材，让学生亲身感受媒材的特征以及探究媒材的应用，还结合了电脑AI的制作形成雕塑模型进行分析优点与缺点。在这些评优课中我看到老师和学生都是以辩证的思维去探究事物的对与错，学生可以开放性表达自己的想法，积极结合自己的想法与课堂内容进行融合形成自己的作品，这样的课堂，学习方法多样化、学生思维从低阶思维到高阶思维的发展，学生的积极性和趣味性自然而然地提高了。

三、尊重的课堂

每个班都总会有小插曲，在一节美术课上，有几位学生因为小矛盾吵了起来，高老师平静的把几位当事人叫到一边，倾听学生事情的经过，并分析他们的行为对与错，那声音小的我都听不清内容。这过程中，其他同学并未受到影响，安安静静创作。高老师的处理方式做到了尊重全班学生，保持课堂的秩序，珍惜学生的课堂时间。在“西城杯”的评优课上，老师们的课都体现了新课标所倡导的“以人为本”的课堂理念，采用了“自主、合作、探究”这一新的学习方式。课堂上“老师机械讲，学生被动听”的局面已不复存在，课堂上的一切活动全部交由学生自己来完成，教师只是一个参与者、引导者、组织者和协调者。可以看到教师充分尊重学生、完全相信学生，让学生去观察，让学生去思考，让学生来评论，让学生仔细品味。课堂上学生积极思考畅所欲言，自主合作共探究。学生听的全神贯注，动手做的兴致十足，真正做到了把课堂还给学生，让课堂焕发出了新的生机与活力。我深刻感受到了老师与学生之间是相互尊重的，每一个孩子在课堂上学习都有归属感和成就感，是我们不懈的追求。

四、研究的课堂

通过跟岗学习，让我最大的感触是教学的方法，以及学生习惯的培养。一节美术课堂，能够把学习的主导权还给学生才是真正的教学本质，学生能够在艺术知识的海洋中畅游，作品的表述能力强并不是一时半会能够积累的，而是孩子们从小的培养，积累才能够对美术充满热爱。老师们在试课的环节中，会不断思考预测效果，应变能力以及教学手段修改，一次又一次的练习，并且每一个团队都会专心研究课堂设计，每一位老师都参与其中，想尽办法让美术课充满童真童趣，为孩子们所喜爱。《向日葵》这一课，参赛老师都会准备许多真假向日葵进行对比，制作许多媒介组合的向日葵等形式让孩子们在花海中感受到向日葵的美。《我们身边的植物》课堂中摆满了各种常见植物，以写生的形式给孩子们直观性观察，孟畅老师在课堂中说过一句“观察，是通往艺术大门的第一步”，让孩子学会观察，通过眼睛去发现美，交流和探究感受美，合作学习单与学生进行创造美，这些都能够激发学生的自主学习能力，这样的教学模式可以让学生全面发展，提高自身的艺术素养。从这几天的学习结合我们教学中的实际情况，如何在一节课上能让常态美术课保持完整性？如何锻炼孩子们在美术课堂对美的评价？如何在一节美术课堂中让学生成为主导作用，把真正的课堂还给学生？这些问题还需要我未来不断去探究和思考，我会接下来的一周学习中探索答案！

短短一周，我了解到的可能只是二小人很少的一部分，但她们却带给我们深深的震撼与思考。世间一切都是遇见。每一次遇见，都是为了更好地学习；每一场学习，都是为了更好地遇见。遇见二小人，感受以爱育爱，真的很美好！

甲辰龙年的春天，我很荣幸地有机会来到北京第二实验小学（以下简称实验二小）跟岗学习。来到这里，恨不得自己化身为一块巨大的海绵，可以尽量地汲取更多的“养分”。本周我从实验二小学生的行为习惯方面谈谈我的体会。

一、学礼仪，明言行

芦校长提出，实验二小学生永远不变的追求是终身成为“爱思考”、“受欢迎”的人。“受欢迎”的人肯定是文明的。实验二小一年级的学生通过学习《弟子规》，以及常规口令养成了良好的行为习惯。在严肃场合，严格要求。在周一的升旗仪式上，在等待的过程中和进行中，没有一个同学交头接耳；如在张利伟老师的试教课，在下课时，有一位孩子没有站好行礼，听课的领导留意到这个情况，及时提要求:“张老师，对不起，请重来一遍。”张老师带领全班同学重新行下课礼仪。然后再告诉这位学生，因为你的不注意，所有人花时间陪你重来了一次。下课后，“一放学具二喝水，三摆桌子四方便”的小口诀帮助学生规划好时间。无论是课间还是体育课等排队，学生们都不会大声喧哗。不由感叹:才入学不到一年的孩子，就已养成了这么好的文明行为。

二、思政加持，助养成

每周一的下午第一节是校会或班会，这周是校会。校会，是学生在教室看录制好的教育视频，根据主题定主讲老师。本周主题是《读经典，悦世界，创未来》。介绍第一本书《昆虫记》，就由是科学老师、美术老师，语文老师和几位阅读了这本书的学生代表精心准备，为大家介绍这本书。第二本书是《一百个孩子的中国梦》，由一位主讲老师和一个班学生介绍这本书。从而达到激发学生阅读兴趣，引领阅读的目标。

三、乐参与，勤动手

在实验二小，处处可见学生“自己能做的事情自己做”。零点体育前，分组轮流自己去摆好运动器材，结束后又自己收拾好。我跟岗的张旸老师带老师外出赛课了，交代我看班。食堂工人开始分饭菜，就有孩子来分主食了，我才帮忙分了几碗汤，二三个学生就赶紧过来说:“曹老师，我来分。平时都是我们吃完就来分汤的。”只看他们一个递碗，一个装汤，一个维持秩序，配合得真好。日常的点滴培养，全方位提升了孩子们的自理能力。

四、细处着手，健康是1

实验二小的精神指导之一:只有有了健康这个“1”，后面的事情才会发生。在我们每个人求学、求职、晋升乃至退休，这长长的一生中，健康起着决定性作用。所以除了“体育是第一学科”，实验二小还设置了眼睛保健操、眼球操和课间伸展操。眼睛保健操跟我们的广播音乐完全不一样，特别清晰、悦耳。课间伸展操就二三分钟时间，学生们拉伸肩膀和舒缓腰部。

实验二小注重学生习惯养成教育，让持久的行为锻炼内化为孩子们的优良品行，让孩子们逐渐养成对己负责，行思不缀的好素养，终将成为“爱思考”、“受欢迎”的人。

人间四月芳菲盛，春花烂漫绽新颜。在这个春暖花开的季节里，我有幸走进北京市第二实验小学（以下简称北二小）这所百年老校，开始了跟岗学习之旅。这一周的学习时光，仿佛是一次心灵的洗礼与升华，让我在教学之路上更添一份坚定与执着。

一、诗雅墨香的校园文化

每天进入校园，迎面扑来就是浓厚的艺术气息，早上、课间，别具风格的教学楼里会传来了悠扬悦耳的钢琴曲。行走在校园的走廊内，处处充满着文化气息，镌刻着校训和名人名句的教学楼，以及每个班级墙壁上孩子们的作品，都是最亮丽的风景。楼梯上还可以看到各种标语，没有现场说教，只有渲染熏陶。特别是王府校区里的孔子雕塑、石头画、汉字墙……校园里处处彰显文化气息。在这里，每一面墙壁都今说话，每一个角落都能育人。从教师和学生身上散发出的与众不同的精神面貌，是渗透在骨子里的一种品质。它是通过芦校长不断引领，北二小老师们不断领会，通过外在熏陶，内在培养，最终表现在全体师生身上的气质，最后形成学校独有的一种精神气息。

二、震撼人心的学习习惯

作为一名老师，我们都知道良好的学习习惯对学生的成长起着重要的作用。在北二小，看到了令我们心灵震撼的行为习惯。课前铃声一响，孩子们已经从容不迫地准备好了课堂上需要的书本和学习用品，坐姿端正地等待着老师;不管在任何时候、任何地方，孩子们行为表现文明有礼，言谈举止落落大方，上下楼梯、行校园轻声慢步，参加活动的时候训练有素，整齐划一，集会、排队循规蹈矩、安静有序。

三、独具匠心的教学艺术

在第一周跟岗学习的日子里，跟着导师韩伟主任，我不仅听了常态课，还有赛课的磨课，以及观摩西城区“西城杯”的课堂教学评优课。各有特色，专业水平很高。我有一个很深的感受：不论是经验丰富的老教师还是充满激情的年轻教师，教学功底都非常深厚、扎实。老师们的课前准备充分，课堂上指令明确、到位，善于抓住细节，通过细节启发学生、鼓励学生，并能大胆放手让学生参与课堂、积极思考、勇于探索，充分突出了以学生为主体以教师为主导的新课程理念。学生素质高，从学生的课堂表现和精彩发言，可以看出他们学习习惯很好，课外阅读面很广；从学生回答问题时的积极、大气、出口成章，教师点评时的精炼到位、恰到好处点拨与引导，不难看出教师对学生的训练有素以及学生对老师工作的认可。

四、精益求精的教研磨课

北二小的老师对工作的执着、认真、负责，以及敬业的精神令我感动。本周刚好遇上学校老师备赛参加“西城杯课堂教学比赛”，为了做好赛课的准备，老师们反复磨课、评课。每一次的磨课，备课团队老师都会进行点评和指点，然后反复修改。他们充分发挥团队作用，多次打磨出精品。特别是宿校和韩主任带领着磨课团队的老师们帮赛课的老师一字一句地写详案，充分预设学生的反应，针对学生回答出来了怎么评价和学生回答不出来又怎么引导，研究范写时生字的占格和书写要点，韩主任还亲自为张老师设计板书。她们那份严谨的态度，对教育的精益求精，让我深感折服。

北京的春天好美，到处繁花似锦， 在这个最美的四月，我来到了北京第二实验小学跟岗学习。 通过几天的学习让我更新了教学理念，开阔了视野，受益匪浅。以下是我的所见所悟。

跟岗期间有幸遇上了西城杯备赛。我的导师聂老师年轻有为，这几天她非常忙碌，正为这次比赛磨课。 她上的是《1000以内的大数》，这这节课中聂老师设计了拼一千，拨一千，数一千，画一千这四个活动，每个活动环环相扣，在数数时通过合作交流，让学生感受到当数比较少的物体的个数时，可以一个一个地数;当数比较多的物体的个数时，可以十个十个地`数;当数更多的物体的个数时，可以一百一百地数，这样更易于学生理解数、数数，培养了学生的数感，引领学生不断思考。聂老师课堂语言简洁，整节课通过师生对话，生生对话，充分锻炼了学生的思维。

聂老师课堂上教态亲切自然，评价语言丰富。当课堂上有学生不认真听课时，她会通过巧妙的语言来提醒学生，而不是批评。有些孩子回答问题不完整，她会说我喜欢把话说完整的孩子，一句简单的话，便使孩子回答得很好。

我还听了马老师执教的《千米有多长》，这是一节常态课，她先和孩子们玩一个小游戏导入新课，紧紧围绕教学目标展开。当说到生活中其它大约相隔1000米的地方等。让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味性和作用，体验数学的魅力，更好地激发学生学习兴趣。在学生知道了1千米的实际长度后，让学生了解千米在我们的日常生活中的应用很广泛。马老师上课激情澎湃，有很强的亲和力和感染力，特别能够吸引学生进入课堂情境。听她的课是一种享受，连我都被吸引了。

在他们的课堂中，都有一个共同点，他们非常注重师生之间、生生之间的交流，老师通常是抛出一个问题让孩子们踊跃发言，孩子们既善于思考，又善于表达。课堂上经常会听到“我认为.....”“我有补充，请大家看这里。”“我认为xx同学xx地方说的很好，但我想做一些补充……”“我有不同见解。”“我不同意你的观点，我质疑…….”“我觉得你说的很有道理，但我还想补充一点......”“请大家评一评我说的怎么样?”老师的一个问题被孩子们深挖，他们敢于质疑，敢于表达。个个回答问题自信大方又不失童真，师生的配合打造完美高效的课堂。

在接下来的日子里，我会继续向经验丰富的北二小老师们讨教经验。继续丰富自己，提高自己。

作为一名小学音乐教师，我有幸获得了到北京进行跟岗学习的宝贵机会。这次的学习经历，对我来说，既是一次眼界的开阔，也是教育理念的一次深刻洗礼。

抵达北京的第一天，我怀着激动的心情走进了北京第二实验小学，（以下简称北二小）一进来北二小校园看到很有礼貌的学生们跟我们一群老师微笑问好，然后突然被一阵很熟悉的钢琴旋律吸引住了，本来以为是播放的音乐，一走进来看到一个学生在弹钢琴，我们老师就在好好欣赏了一下。感受到了北二小的艺术氛围真的很好。

第一天我跟随我的导师贾老师走进她的课堂，听了几节她的常规课，贾老师的课堂非常有趣，贾老师在教的时候特别仔细，上课模式非常真实、常态化教学，没有过多花里胡哨的东西，上课流程简单高效，比如：上课前会通过音阶练习来开声，音程练习，然后再来学习歌曲，在学习歌曲的时候会带领学生读谱，唱的时候也非常注重气息和唱歌的技巧，这边的孩子很少会很大声去唱歌，都是跟随音乐轻声歌唱，这些都是老师每节课会去注重的。北二小这边的音乐课上课前会有精彩二分钟，让学生来展示自己的才艺，表演结束再让学生做评价。我听了几节课发现这些孩子在表演的时候非常淡定自如，并且都非常用心准备，我认为这个环节是能让学生增强自己的自信心和孩子们的表演能力的。不仅听了贾老师的音乐课，我还去聆听了其他年级音乐老师的课堂，每一位老师都十分重视音乐的基础知识，歌唱的状态，这些都是值得我们学习的地方。

北二小的音乐课程非常多样化，有京剧课、舞蹈团、合唱团、管乐团，我来听了北二小的合唱团，一开始听了一首合唱曲非常震撼，学生们演唱的状态很集中，而且是无伴奏合唱，音准很好，力度记号能掌握很好，动作表情很到位，学生非常自信，声音状态特别集中。我觉得我像是在观看比赛一样，合唱排练的老师非常严格认真，在排练中我欣赏到了好几首合唱曲，被这些孩子们深深吸引了，孩子们特别认真在演唱每一首歌曲。看得出来每位孩子的音乐知识都非常扎实，这不仅是合唱训练的效果，也是因为离不开平时音乐课堂的认真学习。

来北二小还十分有幸参加北京市西城杯音乐课堂教学评优活动，能走进现场听课跟在直播听是完全不一样的感觉，首先每一位参赛老师都十分优秀，上课的时候淡定从容，温声细语，在教学过程中每个环节都紧密结合，十分注重歌曲的基础教学，教唱的课堂，老师都会注重唱谱，练习歌曲中难点节奏，然后也会融入新课标里的创意实践，让学生非常感兴趣，课程中几位老师都非常注意让学生参与进课堂里，比如会分组练习，然后上台展示，还有会用到学习评价表，这些都是值得我们学习的地方。也观看了一节低年级的课堂，低年级的老师上课的状态十分充满活力，在情景表演的时候是能让人身临其境的感觉，低年级是直观地学唱歌曲，没有一句一句学唱旋律，老师会讲解歌曲中的歌词让学生理解并且学唱。今天听了高低年级的课堂我认为一节好的音乐课堂不仅让学生能学会歌曲，还能真正理解参与到音乐中来。并且能在音乐中发现美，以美育人。

这次跟岗学习让我深刻体会到了音乐教育的魅力和重要性。音乐教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生全面发展的重要途径。我看到了自己在教学方法和理念上的不足，也找到了改进的方向。在未来的教学中，我将更加注重学生的主体地位和教师的主导作用，引导他们主动参与音乐活动，培养他们的音乐素养和审美能力。这次学习也让我更加明白了音乐教育的责任和使命。音乐教育不仅仅是让学生学会唱歌、弹琴等技能，更是要培养他们的审美能力、创新思维和人文精神。我相信，在未来的教学中，我会更加努力地去探索和创新，为学生提供更加优质、全面的音乐教育。

在花开得最美的四月，我有幸来到北京市第二实验小学（以下简称“北二小”）进行跟岗学习，这段宝贵的经历让我对教育教学有了更深刻的理解和认识。北二小以“以爱育爱”为核心理念，全方位实施素质教育，致力于培养具有“大气、博爱、智慧、致行”鲜明特质的学生。进入校园的那一刻，整洁如新的校园环境，师生之间温暖有礼的问候，充满内涵与活力的校园文化建设，令人啧啧称赞。

老师们以高度的热情和专业的素养，引领着学生们在知识的海洋中遨游。我观摩了多节语文课，感受到了老师们对语文教学的热爱和专注。他们不仅注重知识的传授，更重视培养学生的思维能力和情感体验。“生本、对话、求真、累加”课堂文化不仅是注重知识的传授，更致力于培养学生独立思考、解决问题的能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。

一、“生本”理念贯穿于北二小的整个教学过程

学校尊重每个学生的个体差异，充分发掘他们的潜能。老师们注重培养学生的自主学习能力，语文教学中，老师们会布置学生前参任务，分别为基础知识和思维性知识两大任务，学生通过“读、标、问、批、查、字”的方式进行完成，在这项任务中，学生的思维得到了发展，并且在第一课时中完全由学生分享，共同解决疑惑，给了学生交流、继续思维碰撞的机会。让他们在课堂上能够主动参与、积极思考。这种以学生为中心的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识，提升了学习效果。其次，教师认真落实了前参任务的检查，重视学生的完成结果，从而真正地提高了学生自主学习的能力。

二、 “对话”是北二小课堂文化的重要特征

在课堂上，师生之间的对话频繁而深入，学生们敢于表达自己的观点，与老师进行平等的交流。这种对话不仅有助于知识的传递，更能够激发学生的思维火花，培养他们的批判性思维和创新能力。三年级的沈老师为孩子讲授了一课《剃头大师》通过以下几大问题:一、你们觉得在课文中，谁是真正的剃头大师？让孩子们从课文中找出线索，分析角色的行为举止，提出自己的看法。随后引导孩子深入讨论问题二:为什么你们认为他是剃头大师？他有哪些技巧或者特点让你们觉得他就是剃头大师呢？问题三:如果都不是“大师”，那为什么要用“剃头大师”这个题目？这三大问题贯穿全文和整个教学过程，激发孩子们的思考和提高分析的能力，让学生自主从文本中找到支持自己观点的证据。课堂上，教师适时地进退，把课文的重难点通过自主学习，小组交流，上台分享展示这种形式，层层点拨和引导。学生们大胆发言，各抒己见，互相点评，这样的精彩课堂使得学生思维互相碰撞，令人赞叹不已。令我深刻认识到，我们教育的目的绝不能是眼前的高分，而是培养一个有想象力、创造力的祖国未来接班人，我感受到身上那份责任的厚重。

三、“求真”精神在北二小得到了充分体现

学校鼓励学生勇于质疑、敢于探索，不断追求真理和进步。老师们在教学过程中注重培养学生的实证精神，让他们学会用事实说话、用数据证明。在课后作业的要求上，老师们会要求学生回家大量查找资料，了解课文相关的内容，鼓励孩子大胆求证。另外，学校也会定期举行科学探索、社会实践、学术研讨、艺术创作、环保实践等活动，让学生从实践中获得知识的过程中，有效地提高了学生求真务实的态度，让学生们在面对问题时能够保持冷静、客观，做出正确的判断。

四、“累加”是北二小课堂文化的长远目标

北二小的老师们注重引导学生逐步累加知识、技能和经验，形成自己的思考问题和解决问题的方法。课堂并不只是指教室里的学习内容，而是基础知识，技能培养，思维模式，情感教育，跨学科知识这些累加教学模式相互交织、相互促进。三年级的音乐课《春天举行音乐会》，这节课上老师不只是教孩子认谱，唱谱，更从情感出发，让孩子了解春天的特点，热爱大自然的春天，热爱生活。学生们在各学科的学习和累加的过程中，不断与生活、与实际、与所见建立联系，形成影响自己一辈子的本领。

这次在北二小的跟岗学习让我受益匪浅。我亲身感受并学习到先进的教育理念和教学方法。我将把所学所得运用到今后的教育教学工作中，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

春风荡荡，春日熙熙。在春暖花开之际，我走进了北京市第二实验小学，这是一所凝聚了历史的厚重感与现代的活力的名校。回顾一周的跟岗学习，三美之感涌现心头。

一美在于动

初进二小，迎面见到的是门口值日领导和进校学生，在他们互相弯腰问好的动作中，是个人良好行为习惯的体现。再进大厅，一阵优美的钢琴声随风而来，在和煦的阳光下，一位学生灵巧的双手在琴键上舞动，这一刻的动，让二小的艺术美有了具象化。转身走到操场上，这更是一个呈现动之美的地方。在二小的日常学习里，学生们能有几个较集中的时间到操场上活动，一是早上8点前，每个年级每天固定安排几个班级到操场里自由进行体育活动，一个星期里，每个班便都有了各自体育活动的时间；二是8点20分——9点的40分钟“零点体育”时间，每个班可以轮流进行4个体育项目的锻炼，一个月后再轮换到其他的体育项目，让孩子有充分的时间踏实地去接触多样的体育项目。

动不仅限于室外，室内也有，比如在每天的中午时分，学生们能在教室内听广播指挥，统一做几分钟的课间操，虽然时间不长，但简单的运动也能让学生提神醒脑。而二小的动之美在课堂上，还有另一面——那就是学生的动脑。每节课正式上课前，学生会进行“课堂两分钟”的分享，围绕着不同的学科，设计的范围有：好书推荐、数学解题、风土人情等等。而上课期间，学生们紧跟老师的脚步，积极思考问题、活跃讨论问题、善于举手发言，成就了师生之间的高效课堂。为此，在二小的学习生活里，我不仅看到了动的表象美，也看到了动的深层美。

二美在于静

静，是二小给我的另一个感受。在走进二小之前，我没有想过在一间千人大校里，竟然处处让人感觉到安静。走廊过道里是安静的，学生都是轻声慢步，在课间，不会听到学生们的喧嚣打闹声，在就餐时间段，学生们把餐具放到餐具箱里，动作也是轻柔缓慢的。走进教室里也是安静的，如若班上有学生在读书，他们会自觉地把班级的门关上，让一份安静留在走廊里，学生之间、师生之间要交谈，也是轻声细语的，不打扰旁人。集会时，更是安安静静，如在周一的升旗仪式，上千人的操场上，不会有窃窃私语，学生们都是站得笔挺，认认真真地聆听。

在二小，饭堂、会场、体育馆等地方，不管是教职工之间还是师生之间，只要见面，总会轻轻地点头微笑打招呼，或是轻轻地说上一句“您好”。这一种静之美，在二小的校园里不是单纯的安静，而是能让人在生机勃勃的校园里，始终有着如沐春风般的宁静之感。

三美在于实

在二小，闪烁的还有扎实的美。我所跟的导师是六年级的肖琼老师。在肖老师的课堂上，我感受到了她对课标、对课本教材的扎实把握。如在《古诗三首》的学习中，肖老师引导学生结合诗人的生平与写作背景，让学生精准地理解了诗义，课堂四十分钟发挥了非常大的价值效能。除了扎实的课堂，老师课后对学生的作业批改也是非常到位的，都会经历“学生做——老师改——学生修——老师查”的环节，虽然做法看上去普通，但是从作业本、练习册的批改痕迹里，从学生对知识的掌握里，我看到了老师们日夜的坚持和扎实的教学痕迹。这一周里，我还有幸跟着六年级语文科组参加了张一帆老师的“西城杯”磨课教研活动，在磨课的过程里，处处体现的是参赛老师扎实的个人素养，是磨课团队坚实的学科素养，是二小务实的教学之风。

二小的实之美还在于老师对于学生的管理关注，导师肖老师兼任着班主任工作。从早上七点多到校，肖老师就仿若扎根在班上，给学生们批改或指导学生作业、练习册的修改。在她的课前，她都会提前到教室去准备，而到了课间，肖老师也留在班上看班，等到下一节的任课老师到班了，才离开教室，而在课间操、午餐等时段，肖老师的身影也总是在班上，甚至我所在的六年级办公室，常常都是空荡荡的，老师们在哪里？答案毋庸赘述。这一群勤勤恳恳、踏踏实实的老师们，构成了二小的最美风景线。

“人学始知道，不学非自然”。一周的跟岗学习，我看到了很多，学习了很多，亦反思了很多。我将携着初心不变的执着，不断求索，追光而行，赋能自己的专业成长。

4月的北京春暖花开，万物复苏，气温也是恰到好处的，真是一个舒服又温柔的季节，像极了我们走进的这所学校---北京第二实验小学。

说学校舒服而又温柔，主要是体现在以下几个方面：第一，每一个孩子都有礼貌且落落大方，平常的礼仪养成前面来学习的老师相信都有关注到了，这方面不多说。想说的是，平时我跟着导师在班上，课间我会去观察一下她们班级里的班级文化，我在看的时候，没有老师提示和要求，就有孩子主动过来我身边，我有问题她会认真聆听回答，还会主动跟我介绍与之相关的一些情况，自然而又恰到好处，真是让人感到舒服。第二方面，我的导师用时时处处用她的实际行动阐释着什么是温柔而坚定，对待顽皮的孩子，该训斥还是会训斥，但是我发现她训斥学生从来都是就是论事，从来不是以宣泄自己的情绪为出口，情绪非常稳定，而且我观察到一个细节，她每一次找孩子来训斥，都会在训斥的过程中找到合适的机会表达一下自己的关爱，如帮孩子整理一下头发、衣领等，这就让人感到很舒适啦。此类的小细节还有很多很多。

上一周的跟岗，我们非常幸运，碰上了西城区的“西城杯”五六年级的语文课在北二小举行，如饥似渴，听了12节西城区各个学校推出来的公开课，可谓干货满满，获益匪浅。

从五个方面谈谈我的体会：第一，总体来讲，虽是赛课，但是她们的赛课真的是以引领常态课为目标去扎实开展的，没有过多花哨华丽的课件和表演，实实在在。

第二个特点是高效，几乎每一节课都从整个大单元统整出发，或者甚至还关联了整个小学阶段在此课之前学过的相关联的文章，不仅老师读懂了教材的意图，孩子们也读懂了。如六年级课例《为人民服务》一课，以了解主席的心声为抓手，关联了本单元综合性学习的7篇阅读材料，以千千万万革命志士的心声关联《为人民服务》里的话语，既不脱离文本，又高效关联了七篇千万革命志士的心声。后面还把小学阶段学过的红色篇章都做了一个简单的梳理，孩子们在回顾这篇章的时候，唤醒了记忆，也加深了对主席《为人民服务》心声的理解。《真理诞生于一百个问号之后》这一篇课文，开篇就以单元后边的辩论会统整起来，要开好辩论会我们需要考虑到如何选材？如何组织素材？如何把事迹说清楚？如何组织语言？然后课堂以如何解决这几个问题为导向，引导孩子们在课堂中进行积极有效的实践活动。

第三，大部分的课例都是以启发思维，解决问题设计真实情境去设计的，如前面提到的《真理诞生于一百个问号之后》，先是前参了解孩子们对辩论赛会遇到哪些方面的困难，在这样真实的问题情境中，孩子们定会积极参与进来。《金字塔》一课则是以为北京的世界金字塔模型配一段介绍为导向开展这堂课的。《人物描写一组》也是以对人物描写初写我们会遇到什么困难为导向开展课文学习。这些课例还有一个共同点，问题导向，最后还会回到问题解决没有来结束课堂，这样教和学的过程和效果会在当堂课得到评价，水到渠成，顺利成章。

第四，这些课例都大多数都是以学生的实践活动来开展的，孩子们在实践中真阅读，真思考，然后通过合作学习解决问题，老师真正做到退得恰到好处的身份。《他们那时候多有趣》一课，设计的实践活动是用观点+事例的方式来开展辩论，说明现在方和未来方哪个更好。孩子们的实践有“法（观点+事例）可依，再结合课文和准备的资料，高效又落到实处。

第五，这十二节下来，我们发现，北二小的孩子，无论是思维能力还是口语表达方面都是让我们惊叹不已的，这是怎么做到几乎全体学生都是差不多这个这么高的水平的？

这就是我这一周在北二小学习的两个方面的心得体会，接下来的这一周我将会继续深入到导师的课堂，了解常态的情况，看看能不能发现他们是如何做到全员优秀的秘诀的？