四月春光无限好，正当扬帆奔新程。为推进新课标的落实，提高小学英语课堂教学的效率，提升学生英语学科核心素养，2024年4月19日我校组织全体英语教师参加了琼海市教育局小学教研室组织的“开展有效运用学习策略提高小学生英语学习能力 "线上分享活动。
活动内容
本次活动共有十位课题组的教师为我们带来了分享，分别是：
各位课题组的老师们为我们从各方面提供小学生英语学习能力培养的有效策略和方法，更好地提高老师们的教学效率。他们用深入浅出的语言详细阐述了各种学习策略在小学英语教学中的应用，很好地开拓了我校全体教师的教育视野，进一步提高教师的教育质量，促进教师的专业化发展。
学有所思 学有所悟
虽然是线上聆听学习，老师们依然从各位老师的讲座中，总结心得，在思维的碰撞中收获并成长，为英语课堂教学质量的不断提高积蓄前行的动力。
冯清文老师的学习收获
观看“有效运用学习策略提高小学生英语学习能力课题研究成果展示成果录像”后，我深感这项研究的重要性和意义。首先，该研究强调了学习策略在小学生英语学习中的关键作用。通过录像展示，我看到学生们积极运用各种学习策略，如记忆技巧、归纳总结、情境模拟等，从而更好地掌握英语知识和技能。其次，研究成果展示了学生学习能力的显著提高。学生们在英语听、说、读、写等方面表现出了更高的水平，这无疑得益于有效学习策略的运用。录像中还体现了以下几点优势：1. 激发学习兴趣：使学习变得更加有趣，提高了学生的积极性和参与度。 2. 培养自主学习能力：帮助学生学会独立学习，为其未来的学习奠定基础。3. 提升教学质量：教师能够更加有针对性地指导学生，提高教学效果。 4. 促进个性化学习：满足不同学生的学习需求，使每个学生都能在自己的基础上有所进步。然而，也有一些值得我去思考的地方： 1. 如何确保学生在实际学习中能够持续运用这些学习策略？2. 怎样进一步拓展学习策略的应用范围，不仅仅局限于英语学科3. 教师在推广学习策略过程中可能面临的挑战及解决方法。总的来说，这项课题研究成果给我留下了深刻的印象，为我们提供了有益的启示和借鉴。在今后的教学中，我将更加注重学习策略的培养和运用，以提高学生的学习能力和效果。
冯学凤老师的学习收获
观看了几位骨干教师的讲座，让我开眼界，长见识。一些对教育教学工作很有见解的教学方法，给了我们指明了道路，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。英语教学主要使把全体学生带入教学课堂中去，只有让学生全身心地置于特定的英语环境之中，才能提高和发展学生的英语思维能力、表达能力和交际能力。在课堂上老师要多给学生创设语言环境。在课堂上要多说英语，尤其是口头英语和日常用语，使学生尽快适应教师用英语组织教学，为学生创造一个全英的学习氛围。同时，我们可以把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。孩子的成长是需要我们大人鼓励的，在学习英语时，我们要多多鼓励，这样可以增加他们的信心，大胆开口说英语。我们都知道，很多孩子不爱学英语很可能跟一开始缺少信心有很大的关系，所以，我们要关注他们的每一点进步，多给予他们言语上的表扬。孩子能记住了二十六个字母是进步，比昨天多记住了一个单词是进步，多背诵一段文章也是进步。有进步就有表扬，即使进步很小，都能成为他们继续行进的动力，都是他们渴求成功的愿望。总之，通过这次讲座观摩，我的收获很大，在以后的工作中要充分利用所学知识。让自己的教学水平更上一个新台阶！
莫翠影老师的学习收获
有幸参加了琼海市“有效运用学习策略提高小学生英语学习能力课题研究成果展示暨全市小学英语教师培训活动”，聆听了几位骨干教师们的精彩分享。通过此次培训，我对元认知策略在英语教学中的运用、认知策略在英语故事中的运用、情感策略在小学英语英语教学中的运用等有了更深的认识，我收获满满。首先，教学要面向全体学生，在教学中根据学生的水平设置不同难度的问题，并且学生回答问题后给予鼓励，这样有利于激发学生的学习兴趣、提高学生学习的主动性。但我有时候没有照顾到基础较差的学生，今后我会改变我的教学方式。其次，教师作为课堂教学的组织者、引导者，根据教学内容，老师可以创设合情合理的情境，给予学生输出的机会，让学生做到学以致用，由于农村学校的学生水平达不到直接输出，今后在输出环节我会为他们搭建手脚支架，降低难度，辅助他们进行操练。其次，我学习到了多元化的评价，评价不仅在课堂中做到师生评价，生生评价以及自我评价，同时老师可以根据学生的课堂表现、完成作业情况和课后表现，给予积分奖励。这样不仅激发学生学习兴趣，而且也能时时关注到学生的学习情况，这个做法十分值得学习，今后我会运用到我的教学中。
许少凤老师的学习收获
近期，通过参加市局开展的“有效运用学习策略提高小学生英语学习能力课题研究成果展示”琼海市小学英语教师培训活动，让我收获颇多。对英语老师，我们要不断探索英语学科核心素养的培养途径与策略，让学生能真正的在语言能力，思维品质，文化意识和学习能力方面得到全面的发展。为他们未来的英语学习打下坚实的基础。创设情境，培养语言能力。英语学习过程中，老师应以学生为主，在教学中创设真实而熟悉的情境，多个渠道，多个度，多个环节进行语言的运用和学习。教师在教授英语知识，培养英语运用能力的同时，可以根据教材特点和学生实际挖掘教材的文化内涵，自然的在教学中渗透人文性，思想性的教育，比如在学习西方节日时，可以与中方节日以及庆祝的方式进行对比。然后学生比较中西方文化的差异，加深学生对中国文化的理解，同时使学生乐于了解并尊重异国文化。优化课堂活动，培养思维品质。英语课堂教学中很多活动能够促进学习者思维能力的发展。教师要从生实际情况出发，尊重学生的个性和差异，采用符合学生认知水平的活动和任务，由易到难，循序渐进。刺激发学生的创新意识和创新能力，培养学生思维能力和思维品质。培养学习习惯，提高学习能力。教师要帮助学生养成自主学习的习惯形学习英语的能力，从而具有终身学习的意识和自主学习的能力。
黎俊男老师的学习收获
我经历了一场教育的盛宴，感受到了教育的力量。这次培训不仅是知识的传递，更是对自身角色的思考和教学理念的提升。骨干教师们通过生动的案例和实践经验，让我明白如何将理论转化为实际教学操作。老师们以其丰富的教学经验和激情激发了我对课标理念的探索。而陈敏慧老师的讲授则激励我在教学中要不断挑战自我。通过这次培训，我不仅学到了新的教学方法和策略，更重要的是加深了对教育的热情。教师的责任不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素养和全面发展。我们要关注学生的个性差异，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与和主动探索。教师的成长是一个不断迭代、持续发展的过程。我们需要时刻保持学习的态度，积极参与培训，只有不断提升自己，才能更好地为学生提供优质的教育。为孩子们的未来描绘更加美好的蓝图。
黎传芳老师的学习收获
观看了市级组织的有效运用学习策略提高小学生英语学习能力课题研究成果展示成果录像，获益匪浅。感谢各位老师们的分享。虽然大家分享的主题各异，但是内容都离不开教学评一体化。王南老师和小茗老师都分享了在小学英语教学中如何应用元认知策略达到好的教学成果，包括提高学生英语学习效果和自主学习能力。通过研究、教学实践、问卷调查和访谈等方法，探究了元认知策略的理论框架和实践应用。目标定向，绘制学习地图。自我监测，调整学习教会学生运用自我测试、同伴互评、教师反馈等多种方式,定期检查学习进度，识别学习难点,调整学习策略，例如,通过完成配套练习册、参与小组讨论，及时发现并解决语法、发音等问题。倡导学生根据个人特点和学习任务，灵活运用多种学习策略,如联想记忆、思维导图、角色扮演等。通过策略的选择与创新，使学习过程更具趣味性和实效性。师引导学生设定短期与长期英语学习目标。学生掌握了规划、监控、评价和调整学习行为等策略，表现出较高的学习积极性和主动性，提高了英语学习成绩和自主学习能力。符燕老师和陈亚玲老师讲座都分享了认知策略在小学英语教学中的应用，旨在帮助教师更好地理解和应用认知策略，提高小学英语教学效果。符燕老师主要讲述了认知策略在小学英语故事教学中的应用。认知策略是学生为完成语言学习活动所采取的步骤和方法，对于提高学习效率至关重要。 通过引导学生运用认知策略，如建立词语与事物之间的关联、新旧语言知识之间的关联以及积极运用英语进行交流，可以有效解决这些问题。再结合具体的教学案例，阐述了这些策略在实际教学中的应用。陈亚玲老师分享在小学英语阅读教学中，分享了基于英语学习活动观的阅读认知策略框架，包括学习理解类、应用实践类和迁移创新类策略。接着，以外研版五年级上册课例为例，展示了如何结合认知策略设置教学目标，并融入绘本进行整合教学。如何深度融合认知策略，帮助学生提高学习能力，提高理解和阅读效果，形成阅读素养。再通过评价反馈优化教学策略，落实教学评一体化。每位老师的分享都特别精彩，我觉得自己要不断学习，常反思，根据自己本班学生的学情去变通使用，基础好的以学生为主体，适当放手给学生。基础不好的学生要帮扶，要多关注，并细化评价纬度和框架，多给学生鼓励，以后工作中，继续不断地落实教学评一体化。
冯小夏老师的学习收获
通过本次《有效运用学习策略提高小学生英语学习能力课题研究》使我收获颇丰，以下是我的心得体会:
一、小学生形成有效的学习策略的过程中，教师的引导和指导起关键作用。新课标指出，学习策略的培养是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因地、因事而异。在英语教学中，教师要有意识的帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断的帮助学生调整自己的学习策略在英语课程实施中，帮助学生有效的使用学习策略，不仅有利于学生把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于学生形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。
二、有效的学习策略是培养小学生形成自主内化的学习策略如何能让学生的自主能动性保持长久及内化自己的学习策略，关键在于教师在进行学习策略训练的同时还要及时反馈评价学生的学习策略效果，如若教师能在平常的课堂教学中通过奖励评价学生学习情况，反馈学生的学习效果，并让学生根据需要及时调整自己的学习策略，提高自己的学习效率。我想学生最终会找到适合自己的有效学习策略，并能保持自己乐学，想学，会学的学习品质。
在小学英语学习中，教师应有意识的帮助学生形成有效的学习策略，并让学生具有不断调整自己学习策略的能力，从而让学生真正拥有英语学习的“金钥匙”。这不仅有助于小学生形成自主学习的能力，还为他们将来的终身学习奠定基础。
刘芳呈老师的学习收获
有幸观看市级组织的有效运用学习策略提高小学生英语学习能力课题研究成果展示成果录像，受益匪浅。下面就白玉老师关于情感策略提高学生学习能力的分享，发表自己的一些心得体会:
白玉老师主要从情感策略实践分享出发，分享了以下几点策略：1.搭建交流平台，融洽师生互动情感；比如教师要多方面注重与学生之间的沟通，用个人魅力来感染学生。2.激发学习兴趣，营造轻松愉悦氛围；比如多多开展英语歌，英语自我介绍、角色扮演、游戏等。3.注重基础知识，培养学生学习习惯；比如课堂上一定要多多引导学生，可以进行丰富有趣的活动，还有一定要定期检查学生的学习情况、作业完成情况、有不懂的问题有没有主动询问老师等。4.组织学生进行小组合作情感教学活动；比如多进行小组活动，培养学生的交际交流能力。5.利用多媒体资源、多样化教学，比如多看相关视频等，也可以利用模拟情景进行教学，让学生更加激发兴趣。
通过运用这些策略，学生可以提高自己的学习能力，更好地应对学习过程中的挑战和困难。同时，这些策略还可以帮助学生建立自信心和自尊心，从而更好地应对未来的挑战和机遇。在今后的教学中，我会将这些理论知识运用于实践当中，多创设有趣的情境、开展互动式教学、引导学生积极参与课堂讨论、提供个性化指导等，激发学生的积极情感和学习动机，增强学生的学习自信心和自尊心，从而提高他们的学习能力和学习成绩。
此次的线上学习活动，有效地推动教师进一步深入学习各种教学策略在小学英语教学中的应用。并在核心素养导向下进行课堂教学实践，进而提升课堂教学效率，深化育人价值。我校英语老师们将不断反思自己的课堂，关注学生需求，深入挖掘细节,不断提升教学水平和课堂质量，助力学生更好地成长。