在“双减”政策下,为了减轻学生的作业负担,老师对学生因材施教,对不同学生的能力分层次,作业能够符合学生的认知差异和年龄特点。在2024年4月18日下午,马头镇白庙小学开展了“分层次,差异化”作业设计研讨会。
活动的主题围绕“分层次,差异化”作业设计展开,参与的老师通过深入研究教材,深入研究自己所带学科的《义务课程标准》,同时深入了解学生年龄阶段和认知差异,制定了本班的作业分层次设计。
作业设计科学分层需要考虑以下几个方面:
1. 划分层次:根据学生的学习能力、兴趣、特长等方面的差异,将学生分为不同的层次。
2.确定目标:针对每个层次的学生,制定相应的目标,如基础目标、提高目标、拓展目标等。
3.设计作业:根据每个层次的目标,设计相应的作业内容,包括基础练习、能力提高、拓展探究等。
4.评估反馈:对每个学生的作业完成情况进行评估,及时反馈给学生和教师,以便调整教学策略和作业设计。
一、某学科作业示例
1.划分层次:
将学生分为三个层次:
A(优秀)、B(中等)、C(困难)。
二、确定目标
针对每个层次的学生,制定以下目标:
A层:完成拓展探究题目,挑战难题;
B层:完成基础练习题目,适当拓展;
C层:完成基础练习题目,巩固基础知识。
三、作业设计
根据每个层次的目标,设计以下作业内容:
A层:完成一道拓展探究题目,挑战难题;
B层:完成一道基础练习题目和一道能力提高题目;
C层:完成三道基础练习题目。
四、评估反馈
对每个学生的作业完成情况进行评估,及时反馈给学生和教师。教师根据反馈情况调整教学策略和作业设计。
这次的教研活动老师们各抒己见,思路清晰,为之后的作业布置起到了很好的引领作用,更加实现了对学生因材施教的管理,突出了学生的主体地位,发挥教师的引导作用。