观察时间：2024.4
观察地点：户外活动
观察幼儿：中二班幼儿
观察教师：金玉涵
《幼儿园教育指导刚要》总则中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活环境。满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见，环境是重要的教育资源。环境作为一种“隐性课程”，对幼儿的学习发展有着巨大的促进作用。游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，它具有自主性、趣味性和具体实践性等特点。
幼儿的快乐大部分都是来源于游戏,在各种游戏之中,球类游戏又是幼儿最喜爱的游戏之一,它在幼儿的日常生活中扮演着重要的角色,球类游戏还能很好地与幼儿的动作协调发展的结合。
趣味弹弹弹
弹跳球是一种适合儿童和成人玩耍的玩具，多用橡胶为原材料。将双脚站在踏板上~ 配合双脚的运动,橡皮球会带动身体上下跳动,达到减肥健身的效果。可以训练孩子的协调能力和反应能力！
滑板记
孩子们在玩你追我赶游戏，一个一个滑板车连在一起滑下去就像火车一样，特别有创意。
春日小卖部
春天到啦，我们的小卖部也开业啦！孩子们的一声声吆喝中吸引来了许多小顾客！
赵泊越：我卖的可是最厉害的新型玩具！
子琪：快来瞧，快来看，杂货铺一应俱全，啥都有，清仓大甩卖啦！
肉肉：我们再去进点货吧！我们的东西太少啦。
谨之：好！让我看看我们还能卖些什么吧。
风筝飘飘
微风不燥，阳光正好，放开长长的线，风筝载着孩子们的欢声笑语，和白云作伴，用细绳在空中勾勒出多彩的图案，形成一幅美妙的春日画卷。
丢沙包
丢沙包是我们经常玩的游戏啦，在老师讲解的规则下，我们发展出了不同的玩法，和好朋友们玩的更开心了！
闯关赛道
不同的赛道，不同的关卡，不同的难度，我们会一直挑战！
幼儿表征
教师反思：
户外活动能满足孩子好动与探究的本性，在户外活动中，孩子所受到的制约大大减少，他们在更多的情况下是活动的主动参与者，因此能充分发挥他们的想象力、动手能力和创造力。
孩子们在游戏中玩得很投入，会主动和老师分享自己的游戏想法。老师要把游戏的权利交给幼儿，让幼儿自己想、自己做、自己玩，这样幼儿才会在游戏中寻找到快乐。
自主游戏是孩子个性化的游戏，是孩子与孩子之间的游戏。自主游戏是幼儿带着兴趣、自主地、积极地作用于环境，动脑动身，创造和展开活动的整个动态。在自主游戏中，幼儿能体会到成功感、挫折感，会尝试解决游戏中的矛盾冲突，也能满足情感交流，还会积累各种游戏经验。
支持策略：
1.幼儿游戏时，教师要耐心观察幼儿游戏的行为和语言，了解哪些玩具材料能引发幼儿兴趣,什么样的环境幼儿喜欢，并分析幼儿的已有经验，了解幼儿的游戏内容，可参考《3-6岁儿童学习与发展指南》分析游戏对幼儿发展的价值点,，为推进游戏提供依据。
2.材料准备对儿童游戏有着极大的影响，教师可以通过对材料的提供，将教育意图及教师期望儿童达到的行为，通过材料来展现给儿童。
3.儿童游戏是他们对现实生活的再现，儿童只有具备了某种经验，才可能在游戏中表现出来。因此，经验的准备就是要为儿童提供多种途径，丰富和完善儿童的知识经验，激活儿童已有的经验，为游戏的顺利开展提供保证。