春生万物       美好启程

  首先，温校长提出了“读写兴趣从哪里来”的问题。他引导学生限时抄写课文内容，发现许多学生错别字较多，且普遍不爱读课外书，更缺乏动笔书写的意愿。这些学生读写困难，学业成绩难以提升。他们的书写速度很慢，尽管有时关注书写汉字的工整美观，但却没有建立起文本意识。在握笔书写时，他们无法达到“一要清晰二要快”的要求，甚至形成了被称为“残疾式”的书写方式，使他们在握笔书写的道路上步履维艰。他们不仅写不出工整的字来，写字速度慢且字迹潦草，更无法通过读写文选文本来有效训练语文能力。

  接下来，温校长借助学生完成的课文听写训练，使他们深刻理解了一个道理：任何事情的成功都不是一蹴而就的，正所谓“冰冻三尺非一日之寒”；而人才的培养更是一个长期的过程，就像“十年树木，百年树人”一样需要耐心和时间。他进一步指出，学生们应该努力做到以下几点：①书写要自然流畅；②在保证书写美观的同时，也要注重速度，确保快速而准确地书写；③提前学习语文，打好语言基础；④将阅读和书写紧密结合，实现读写的高度融合；⑤尤其要重视知识的积累，这是学好语文的关键。

   最后，温校长对学生的握笔姿势和写字习惯进行了详尽的讲解，并明确指出避免写错别字的入门训练方法。他现场纠正了学生错误的握笔书写姿势，教导学生掌握读写合一的良好习惯。在日常书写中，他强调“一要清晰二要快”的原则。同时，他提出了“看清楚、想清楚、说清楚、写清楚”这四个关键步骤，并详细阐述了相关的读写细则，这些在书写中起着至关重要的作用。通过这样的训练，学生能够更好地组织和表达自己的想法，提升书写的质量和效率，从而不断提高自己的书写能力。培养良好的读写习惯，锻炼自主读写能力，将更好地引领学生走上成为优秀读书人的道路。

温传扬简介：

    历任福建省普通初中示范校—— 上杭三中等5所中学校⻓25年。近20多年来，探索设计教师做学问与引领学生读写的“导学模型”，研读了中国二十四史、中国古典文学、西方哲学、社会经济学、行为学、心理学、脑及神经系统科学、中西方教育科学等经典著作300余册，书写了读书及导学笔记200余万字。自2009年2月以来，完善了自创“读写融合习惯”程序性工具设计与应用研究，设计创立了“基于福格行为模型理论的导学模型”和“以脑科学为导向的课堂教学模式”，细化了“看清楚-想清楚-说清楚-写清楚”的读写细则。确认了受训学生训练一两年，他们识字量超过5000个汉字，完成背诵默写古诗文300-500篇，能通读中国古典文献，能自主读写数学课本，自主建立数学模型，自主完善数学思想，养成专注习惯。2017年以来，在深圳、厦门、龙岩、南平、上海、广州等地区培训中小学生200余人。2018年3⽉创建微信公众号——《传扬导学模型》，现已发表原创作品258篇，全面系统地介绍了他做学问与引领中小学生自主读写课程教材的实践过程，全面分享了终身学习成果。