问渠哪得清如许，为有源头活水来。为更新教师的教学理念，提升业务水平。县民族小学一行15位数学老师参加了为期2天的活学课堂线下培训学习。
第一节课是《问路相向》，这是一节思想先行课，张老师的课堂体现出多种视角，用跨学科视野学习数学的方法。学生从认识“相向”的含义中，悟出了“相向”可能的3大类情况，从多个视角理解了本来这个学段难以理解的内容。张老师竟然让学生“猜，瞎猜，胡乱猜”！
出了界，就会有新发现！所以要想有新的发现，就要敢于出界！
庄惠芬老师的《四边形之家》这一节课，感受颇深。庄老师从“四边王子寻亲记”这个数学绘本入手，抓住了学生的兴趣点，也让本节课聚焦到：研究正方形、长方形、平行四边形、菱形、梯形这些四边形的区别与联系，学生在自主探究和庄老师不断的启发下，抓住“变”和“不变”，在和谐的课堂氛围中，学生研究了“四边形之家”，同时在的疑问习得了解决问题的方法，越来越清晰，越来越深刻。庄惠芬老师的《四边形之家》，作为一节知识梳理课，承载的学习目标除了知识的进一步理解与应用之外，还需要在梳理方法与逻辑思考上着力，为发展学生的综合素养服务。《四边形》的内容梳理也是一节典型的知识梳理课。以“探索一些图形的形状，在分类、比较、归纳中探索平面图形的基本特征，发展空间观念。”
汤其鸣老师执教的五年级《比较图形的面积》一课，从学生已有的经验入手，注重经验的生成与发展，鼓励学生通过想象、操作、验证等一系列活动，大胆构建探索图形面积的方法，以轻松、亲和的学习氛围给予了学生快乐学数学的体验。汤老师引领着学生在课堂上“玩好数学”，让学生充分体验到“数学好玩”，获得了与会者高度的赞誉，充分展现了名师的风采。
王明滨老师利用“拼一拼”的活动设计，在问题的引领下，孩子们在愉快的操作中成功拼出正方体图形。
朱国荣老师在《三角形的三边关系》一课中，以“在A、B两点之间架一座最短的桥”这个生活问题导入，使学生明白“两点之间线段最短”后，并借助这一基本事实使学生发现任意两边之和大于第三边的普遍规律，在练习中反复追问：判断三条线段是否能组成三角形是写一个算式好还是三个，引发进入深度思考，在思与辨中学生掌握判断能否组成三角形的关键是“较短两边之和与第三边的大小比较”，强化了三角形三边关系的认识，逐步培养起学生的推理意识。也让听课的老师们受益匪浅。
穆传慧老师《用方向与位置确定位置》一课充分诠释了“审辩式学习”的五学：问学、探学、辩学、用学、融学。穆老师在“问学”环节：创设大情境“泰坦尼克号沉没前发出的求救信号”，接着提出学习目的。缜密严谨的逻辑思维和博古通今的文化素养并非一朝一夕养成，这其中离不开日常教学过程中精心设计的探究问题。在良好的学习习惯和知识基础的前提下，深度的问题的加持无疑是锦上添花，是促进学生深度学习的催化剂。
杭州市钱塘区教坛新秀马丽老师的《周长和面积》，通过创设有趣的故事情节，让学生自主探究当周长一定时，长、宽与面积之间的关系；杭州市教坛新秀张聪聪老师带来的《图形的高》。她通过从生活到经验，唤醒“画垂线”，让学生自己动手画平面图形，探究平面图形的高，最后让学生理解“高”的本质就是“点到直线的距离”；全国著名特级教师刘松老师的《用字母表示数》，他通过创设真实的问题情境，让学生在解决真实问题的过程中，感悟并形成符号意识。上完课后，刘松老师又进行了《大概念视域下教学评一致性的实践反思》，他通过结合前面马丽老师和张聪聪老师的课进行讲评，让我们进一步明确，以后教学如果做到教学评一致性。
这次学习既有课例观摩，又有讲座理论学习，理论结合实例，直观易懂，让我们意犹未尽，收获满满。虽然培训已经结束，但学习永不停止，我们将会把这次学到的新知识新方法运用到自己的课堂教学中，努力提升自身的业务水平。