为落实《义务教育语文课程标准》的理念，探究小学语文单元整体教学的设计与实施研究，特于4月22-23日在济南市燕山中学进行五年级下册第六单元的课堂展示。通过专题报告和课堂展示与研讨，引领我省小学语文教师对小学语文教学进行深入思考，改进实践策略，提高教学水平，提升学生核心素养，促进名师专业成长。
齐鲁名师导师团队组长李家栋先生开幕式致辞，参加会议的是各工作坊坊主及代表成员，还有山东省各代表老师。历下区教育教学研究中心董晓杰主任对历下区的概况和历下区教学基本情况做了简单介绍，山东省中小学师训干训中心黄雯主任指出在燕山中学和燕柳小学组织开展的齐鲁名师的群组活动，就是我们系统化培养齐鲁三名建设工程活动中的非常重要的一环。
齐鲁名师工程人选桓台县第四小学任文静老师执教的是五年级下册第六单元《基础知识归类整理课》。先由任老师的自我介绍引入，让学生运用思辨的眼光去看清人物的思维，引入本课主要内容“夯实知识基础，感受语言智慧”，共分为三个活动进行。
任老师由本单元的两字、四字词语入手，引导学生读准确，再让学生根据书写规律把字进行分类，让学生讲解不同结构的字应该注意什么，抓住重点字“艘、誉、赢”详细讲解，老师先示范书写，学生书写，并对应评价标准进行评价。
整节课是引导着学生在学习。让学生发现了单字组词法这样一种学习的方法，并给学生提醒，可以组成什么词，还要结合着语境。在这个活动当中，孩子们学到的不仅仅是这个字应该解释成什么，还有方法。
这节课有一个思维的碰撞，老师引导学生发现古时候表示年龄是用“豆蔻年华、及笄、弱冠”等这样的词，而我们现在是用数字来表达。在小组交流年龄别称的故事之后，进行汇报，接着跟随李四度过了他的一生，进行一个年龄知识的梳理，由此引入了更深层次的学习。
济南市燕柳小学李玉荣老师《自相矛盾》抓住“鬻、誉、弗、夫”的字音和意思来讲，引导学生读好文章、读好节奏，通过回顾理解文言文的方法，让同位合作学习课文意思。重点抓住“楚人的矛和盾有什么特点？”这一问题，让学生从文中找到答案，反复读，加动作、神态读，为背诵课文打下基础。接着思维过程再次深入分析，进行表格的梳理，辅助学生的自主学习，由教师的教转向学生的学，由教师的立场转向学生的立场，让学生知行合一。最后引入到绘声绘色讲故事上来，做好参加“燕柳百家讲坛”的准备。
燕柳小学李华老师执教的是《田忌赛马》这篇课文，她先处理字词，理清人物关系，找到孙膑安排马出场顺序的原因。同样运用到小组合作，找到孙膑获胜的三个原因“知马、识人、妙用规则”，课堂充分展现了学生的自主性。“燕柳百家讲坛”讲田忌赛马的故事，最后以“谁是真正的赢家？”引导出思维的不同。
三节课后，王校长和徐老师进行了点评，王校长指出让学生对照标准写后进行评价，评价前置，这就是过程性的评价，并用自己的实践经验指出小组合作要有互赖性。徐老师则鼓励用大单元的方式来开展我们的教学，转变我们的学习方式，这三节课整体来看，都让我们看到了思维的火花。
4月23日，小雨淅淅沥沥，丝毫不影响老师们学习的热情。
第一节课是燕柳小学李雪老师的《跳水》，李老师让学生先自学领悟，再引领他们共同来探究船长的方法究竟好在哪里。有语言文字的提炼、关键词句、图表这种直观展示，还有精彩的分层次的阅读。学生自己的方法与船长方法的对比分析，批判性思维的训练，把船长机智果敢、冷静全部淋漓尽致的展现到我们的面前。
莱州中心小学刘艳妮老师的《习作指导课》先出示一个创作规划单，从场景、人物、装备和险情这四个方面让孩子们选择，引出多点选择，关联思考。刘老师在课堂设计的身临其境、一波三折的情节非常的惊险，而孩子的险情是多角度多视角的，展现文似看山不喜平。刘老师设计的微课，从四个方面来指导孩子写好这篇想象作文：思维的连续性、人物鲜明性、多感观参与、多种方法描写，更体现我们多点关联思考，也就是这就是我们的整体思想，是我们的大单元教学一以贯之的思路。
王校长和韩老师分别针对两节课进行点评，在教学中，首先来确定目标。设计教学任务，创设真实的学习情境来解决真实的教学问题，并能借助我们的一些工具来评价，最后提升学生的核心素养。
山东省教育科学研究院李家栋先生针对一天的课程进行了总结，并提出上好语文课的四个重要因素：教学坚持素养导向、正确深刻解读教材、全面理解学习内容、教学过程学为中心。
这次培训让我收获满满，又一次对语文单元整体教学有了更清晰、深刻的认识，在接下来的教学工作中，我会深入的研究教材，将各单元的知识进行整合，明确自己的教学思路，在教学中去改革、实践，让学生体会到学习语文的快乐。