“最美人间四月天，桃红柳绿醉春烟。”春阳初暖，蛟河大地一派欣欣向荣的景象，一场云端相聚的盛宴在此拉开了帷幕。
大道不孤，众行致远。为了进一步深化“三个课堂”应用，促进城乡优质教育资源共享，展示“五朵•云课堂”城乡学校结对帮扶模式，提升学区内城乡学校共同体帮扶提质的效果，推进学区内学校共同体建设，依托《蛟河市中小学2024年“三个课堂”开放周活动方案》精神，与“小初衔接”相结合，蛟河市小学第一大学区开展了以“云上‘研’语绽芳华 同心聚力促衔接”为主题的“云教研课堂”开放周活动。
研文言之“棋” 论教学之“弈”
——集体备课
学习与研究离不开琢磨与切磋，唯有如此才能精益求精。集体备课是教师合作研讨的一种有效形式。为了提高课堂效率，充分发挥教师的集体智慧，打造“双减”政策下的高效课堂，寻求适合学生的教学方法，4月19日下午1点，第一大学区如期开展了线上集体备课教研活动，本次集体备课的内容为部编版小学语文六年级下册《学弈》。
主讲端的梁茹、何悦、陈会从教学目标、教学内容、教学理念上分别阐述了自己的教学观点，听讲端的三位班主任分别从学生的知识储备、学生的思考习惯等方面介绍了本班的学情，实验小学张莉主任、李昂主任和六年级教研组全体成员根据不同的学情对教学方法和导学单的设计进行了调整，均以更适应农村学生学情为主。
“积力之所举，则无不胜也;众智之所为，则无不成也。”集体备课就像一片沃土,我们每一个人都在这片沃土中吸收养分，用饱满的热情和尽责的态度撑起一片天空，放射自身的光芒！
“教”学路漫漫 “研”途皆风景
——授课
4月24日上午，第一大学区继续开展“云教研课堂”讲课、评课活动。本次活动名师荟萃、内容丰富，教师以课例展示的方式，直面语文课程改革的走向及应对，活动以“听得懂的理念，看得透的课堂，带得走的能力”为宗旨，为当下语文教与学指明了方向。
实验小学 梁茹
任务群是语文课程的内容组织与呈现方式，梁茹老师把编者的意图转化为学生学习的需要，她在任务群教学中，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性和综合性。
实验小学 何悦
何老师的课体现了以下三个设计意图：树立整体意识，注重前后关联设计教学；聚焦典型表达方式，落实语言的积累；创设任务情境，落实语言运用。整堂课上，老师语言幽默风趣，学生参与的积极性高涨，欢声笑语不断。
实验小学 陈会
陈会老师执教的《学弈》一课，令人回味无穷。这是一个真正做到以生为本的课堂。无论是联系生活想象，还是文言文阅读方法的指导，陈老师都引导同学们充分结合自己的生活经验开展，关注学生自身体验，对孩子的发言也能做到及时评价表扬。课堂上陈老师鼓励同学们发散思维，体验仿写想象的乐趣。循序渐进引导学生，将语文要素层层落实。
美好的时光总是短暂的，我们与学区内村小的师生同行，呈现出一节节精彩的示范课，为学区内的全体教师呈现了一场语文教学的饕餮盛宴。都说“课堂教学是一门有遗憾的艺术”，愿我们在今后的教学中都能一往无前以赴之，夙兴夜寐以求之，不遗余力以成之。
探索语言妙 评课助提升
——评课
课程结束后，成员校语文教师进行深入而富有见地的评课活动。老师们针对这节课的教学设计、教学方法、学生表现等方面进行了热烈的讨论和交流。
评课共分为三个环节，一是主讲端三位教师从课堂实际出发做教学反思，三位教师都能够准确认识自身不足：①教学节奏不够收放自如。②时间掌握不够合理，有一些小巧思没有时间展示出来，③情境的创设没有贯穿始终，有时候人往往是“身在其中，不知其然“。
二是听讲端班主任从教学效果出发对三节课做了高度评价，三位班主任认为这三节课充分发挥学生的主体地位，以学生为中心，以任务导向学生思维，提高了学生自主学习能力；教师通过多元化朗读方式，激发学生积极思维；教师通过有效评价，激发学生兴趣。三位教师能够在教学中层层推进，由艺及人，由人析事，由事悟道，教学逻辑性很强。情境教学让课堂呈现了古代文人气息，激发了学生文言学习热情。
三是学区内教学领导和骨干教师评课。不同之处在于他们更注重从教材解读、课标研读、学生核心素养养成、学生能力培养等方面评析本课。
天岗任庆萍副校长：文言文大都具有节奏感，读起来朗朗上口，极具古音古韵。在本节课中注重朗读指导。在第二个教学环节当中，有教师的范读，学生的自读，集体读，个别读、表演读等各种朗读方式，既有老师提出的朗读要求，也有朗读方式的指导，充分从读中去感知课文，边读边悟。
新农李擎主任：三位教师课前有下功夫解读文本，钻研教材，对教材把握准确，重难点突出，课程结构严谨，层次分明，条理清晰，环环相扣，在课堂中充分让学生感受到文言文的魅力。
松江张艳红主任：三位教者的课堂教学课由浅入深，环环相扣，娓娓道来，循循善诱，注重引领、点拨、学生自主学习能力的培养，三位教师的课堂教学令我佩服。文言文教学，我认为是一个很难的教学领域，很多老师教学，仅停留在文字层面，只是教学生解释词语，通晓文意。而今天的三位教师从引导、方法、语言、拓展四个方面创新实践文言文教学，给我们指出了文言文教学的新方法。三位教师注重教学情境的创设、注重学习任务设计、三节课都很出色。
天北娄微副校长：《学弈》这篇课文属于“四书”之一的孟子的作品，对祖国经典文化的传承有着十分重要的意义，课标中对文言文的要求十分清晰：重点考查学生记诵积累的过程，凭借注释和工具书了解文章大意。梁老师的课重视读的指导，重视句读关系，给学生画出朗读的节奏线，并按着节奏多读多练，效果很好。两点建议：一是语文课上要重视学生独立学习能力的培养，以及书下注释、工具书的使用方法指导；二是应激发学生对文化传承的热情，帮助学生了解流传几千年的“四书”“五经”的特点，更加激发他们对祖国文化的热爱。
高山仰止，方知才疏学浅，三人同行，觉左右为师，独行快，众行远。在这最美人间四月天，云端相聚，仅是前奏，万物之中，希望最美。我们将继续加强第一大学区成员校联动，资源共享，磨砺笃定，勤耕不缀，推动更深层次、更多元化的教育合作落地生根、开花结果，共绘新篇章！
策 划：韩红花
审 核：李基英
责任编辑：张 莉
摄 影：吕晓宇
制 作：王 蔚