“翻转语文课堂 ，各展教学风采”——阳东区东城镇第三小学2024年春季语文科组公开课教研活动记录

       为了提高教师的课堂教学能力，展示学校教师的教学风采，实施以有效课堂教学为载体、新课标引领的课堂改革，全面推动学校高效课堂的发展。2024年4月，阳东区东城镇第三小学语文科组在本校开展了公开课教研活动。

      六年级吴健珍老师执教的《为人民服务》，通过品读通俗、自然、朴实的语言，引导学生理解每一个分论点的含义，让学生体会到每一个分论点均揭示了"为人民服务"的深意，从而使 学生初步了解议论文这种文体，以及议论文的表达方式，为今后的学习打下基础。通过理解含义深刻的语句，体会"为人民服务"的思想内涵，进行了革命人生观的启蒙教育。

       钟凤媛老师执教的是五年级下册的《田忌赛马》。钟老师通过发布学习任务群的形式，让学生自主合作学习，并通过人物采访、人物报道、故事分享等形式检验自主合作学习的效果。这一教学手段大大地促进了学生学习的积极性，课堂气氛活跃，轻松愉快。＂回归课本＂环节让整节课更加务实，学生更深地感悟课文,品读思维和精神，让课堂的内涵不再停留在花里胡俏的教学手段上。课本剧的表演又是钟凤媛老师别出心裁的设计，不仅完成了复述课文的任务,还让学生更容易更深刻地记住了课文内容。一节好课,必有执教者背后精心的设计，努力的准备和精彩的展示！

        二年级罗服好老师执教的《雷雨》一课中，以简短的语言形象描绘了夏日雷雨图的顺序。在识字的基础上，先通过一读二圈三填的方法让学生找出雷雨前的景物。再通过多种读、小组讨论的方式来感受雷雨前的景象，注重培养学生的观察能力、想象能力、激起了学生对大自然的深刻体验，热爱自然的情怀。

       李红梅老师执教的是六年级下册中的《真理诞生于一百个问号之后》。这是一篇论说类的文章，这篇文章通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的或不为人注意的现象，不断发问，反复实践探索，进而“找到真理”的。李老师利用第一个事例，引导学生发现写这个事例的规律：发现问题—提出问题—实验探究—找到真理。利用这个规律让学生自学第二三个事例学生体会到列举的事例与观点之间的关键性，理解课文如何用具体事例证明观点。再联系生活实际拓宽学生思路，找到真理的条件，并了解文章首尾呼应的写法，使文章的论述更加严密完整。

      五年级刘桂芳老师执教的《威尼斯的小艇》，能把握课程核心，充分调动学生积极性。在初读课文、自学生字词的基础上，引导学生细读重点段落第二，第四自然段，让学生充分了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术，体会静态美和动态美的表达效果。

       三年级黄坚珍老师执教的《海底世界》，能把握课程核心，“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚。体现了能力训练的梯度发展。 针对本堂课《海底世界》，从海底的动物、植物和矿产等方面介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。课文虽然是介绍海底相关知识的，但语言生动、形象，说明方法多样，黄坚珍老师利用课文中展示的一些运用了修辞手法的语句，学以致用，通过拓展训练学生的理解能力，并引导学生通过想象，联系生活实际等多种方法理解课文，使用多种的诵读方式让学生读出感情，从而体会这些句子表达的好处。

       “精彩课堂学为径”，听课为第一步，认真学习别人上课的长处，反思自己课堂的短处，翻转语文课堂，让语文课更高效，更自然，更快乐，努力让自己更好！

      看，我们认真听课的老师们！

        经科组探讨研究，一致认为：六位教师都能按新理念来钻研教材，进行备课，这点做得比较好，且能根据所教的内容，学生的特点制定出合理的教学目标，不拔高，不超标，不搞形式主义，不搞花俏的一套，而是扎扎实实地进行语言文字的训练、感悟、积累，从而达到教学目的。教师能把时间交给学生，把空间留给学生，主动学习，互动交流，在这六堂课中体现得较好。其中钟老师的《田忌赛马》课堂设计能让人耳目一新。六位教师都非常注重朗读，形式多样。能让学生在具体的语言环境中感悟人物的思想变化，抓住重点语句进行朗读。如《为人民服务》一课，抓住议论文的特点，组织学生进行多层次、多形式、有梯度的朗读训练，大大激发了学生的学习兴趣，同时又更好地理解课文的内涵。从而达到积累语言，内化吸收的目的。

        但还有待进步之处:1、教师的课堂调控能力有待提高。如何处理学生的冷场，如何收回学生过于散发的思维，如何引导学生等等。教师的随机应变能力还不够。2、时间显仓促。教学内容安排过多，让学生充分阅读文本的时间不够充分。