2024年4月22日徐州市杨山路小学中层校干进行了本月读书分享交流活动。
孙阳主任分享了《走进生成课堂》这本书：生成性课堂，是指课堂教学过程中，师生互动或生生互动中产生及形成的能够体现师生鲜明个性特征的经验。生成课堂是以生成性教学理念为指导，师生在弹性预设的基础上充分交互，动态调整教学目标、内容、行为与活动，共同建构并生成新的信息和资源，从而实现预设目标和产生附加价值的课型课堂。
那么怎样才能更好地走进生成课堂呢？
首先，关注真实的学生和多变的课堂情境；其次，有一定的课堂教学机智。备课时，我们应以生成的眼光来预设，在预设中接纳生成。实践证明，课堂教学之精妙往往都是无法预期的，而那些无法预设的精彩都是执教者课堂教学机智的结晶，是教育智慧的体现。
孙阳主任指出：身为一位语文教师，功于平日，用心于平时，努力提高自身的语文素养和综合素质，这是教师培育课堂教学机智的前提和基础。
张玉主任读了《小学教育研究方法》这本书，认为新课改对小学教师的角色要求发生了变化，要求教师成为研究者。
本书力图在三个方面进行创新，体现出自身特色：
第一，书的基本定位是小学教育相关专业教师教育课程教学用书，着眼于应用型人才培养，突出实践性和应用性。因此，这本书在编写过程中力求体现“四个观照”：观照理论、观照实践、观照学生、观照案例。
第二，本书在章节安排上对接小学教师岗位需求。考虑到小学教师在开展小学教育研究过程中，常用的教育研究方法为文献法、问卷调查法、访谈法和观察法，因此在每一章的后面都设计了“信息窗”，将教育研究方法作为拓展阅读材料放在教材中供学生学习。
第三，本书在整体设计上，力争做到： 1.教材理念力求体现职业教育理念； 2.教材呈现形式力求让学生耳目一新； 3.教材内容力求体现课程思政，与时俱进，“双减”政策、课后服务、劳动教育等热点内容，以便更好地落实立德树人根本任务。