课堂展风采，示范促成长
——琢玉·实验二小示范课活动纪实

       为了提高课堂教学效率，充分发挥优秀教师的引领、示范、带动作用，促进教师专业化成长，优化课堂教学，提高教师的课堂教学能力和水平，琢玉·实验二小4月15日—19日开展了骨干教师示范课展示活动。

       教科研室精心策划，制定了详细的活动方案。八位骨干教师积极准备，精心设计教学，最终呈现出了精彩纷呈的课堂。

      校领导和同学科老师全程参与听课，静听、善思，用心做好听课笔记。

      大队部辅导员李璐老师执教的是《两小儿辩日》，教学目标是学习用具体事例来说明自己的观点，这一核心要素在文言文中落实。李老师将拓展延伸安排在学生反复品读、表演两小儿争辩，并用具体事例说明自己的观点这一内容之后，水到渠成，既有效运用生活经验体验了用事例来辩的过程，又尝试了文言形式的表达，可谓一举两得。

       办公室副主任祖荣芳老师执教的《母鸡》一课是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，表达了对母爱的赞颂之情。祖老师这节课思路清晰，结构层次鲜明。引导学生抓住作者的情感变化，前后对比了解“一向很讨厌”，“不敢再讨厌”。指导学生了解作者讨厌母鸡的三个原因，学习描写母鸡的“负责、慈爱、勇敢和辛苦”的内容，引导学生潜心读文，圈画批注，体会了这是一位“伟大的鸡母亲”的形象。祖老师注重引导学生读中感悟，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

        陈静老师执教的是《我是一只小虫子》，以“跟着小虫去旅行”为情境，先回顾了旅行中遇到的危险，又以旅行中发生的趣事激发学生的阅读兴趣，理解为什么“我觉得当一只小虫还真不错”。课堂中，学生们积极发言，大胆表达。通过自由读、配乐读、师生合作读等形式朗读课文，同时积累了词语，训练了表达，体会了小虫的乐趣，最终达成了教学目标。

       高燕茹老师在《找规律》的教学中，结合学生已有的认知水平和思维特点，关注知识的形成过程，让学生动手实践，自主探索。通过观察、操作、猜测、推理等活动，加深学生对于规律的理解，帮助学生掌握找规律的方法。然后把知识进一步拓展，让学生创造出不同的规律，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。

      周敏老师讲授的是《“混合运算”解决问题》，重在让学生感受在解决实际问题的过程中，学会用长条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用。同时通过练习学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富解决问题的策略。在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。

       Unit 4 At the farm A talk是单元的第一课时，是A部分对话和单词的融合课。图亚老师考虑到主题情景以及内容相关性较强，所以将它们整合成一课时，让学生在对话语篇中感知词汇和句型的语义和语用。本单元学习的主题是参观农场，单元大任务是走进农场，争当助农代言人，跟着子任务一：参观农场蔬菜基地，学生运用核心句型：What are these? They’re tomatoes. Are they carrots? Yes, they are. No, they aren’t. 学生学会询问回答蔬菜名称，并描述蔬菜特征，学会珍惜粮食，热爱生活。

        段洁老师通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。采取启发法、小组合作法、探究法、情景法、联系生活实际等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，引导学生营建快乐美好、团结友爱的同伴关系，培养学生的群体意识，帮助学生树立正确的同伴交往观，提升交往能力，丰富同伴交往的经验。

        安全办主任韩笑老师执教的是《双手正面下手垫球》，通过示范讲解和练习使学生掌握排球垫球技术动作，让学生在玩中学，学中乐，乐中会。