为了贯彻落实素质教育的要求，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力和综合素质，在2024年世界读书日来临前，我校开展了整本书阅读系列活动。通过本次活动，引导学生深入阅读整本书，培养阅读兴趣，拓宽知识视野，提高思维能力和表达能力。
活动方案
活动时间：
2024年3月16日至4月23日
活动内容：
以年级为单位，由语文教师组织学生根据语文课本中“快乐读书吧”推荐书籍开展导读课、推进活动和读书分享，并教授阅读方法和技巧。
课堂引读
种下满地金黄的庄稼，才是为旷野除草的最好办法。作为新时代的接班人，我们种下知识的庄稼，才能扫除心灵的杂草。全体小学语文教师在关心凤主任的培训指导下，分低段、中段、高段开展了整本书阅读导读和推进课展示活动。
整本书阅读活动开展前，关心凤主任对全体语文教师做了一次阅读通识培训。在这次培训会上，关主任对老师们提出两点期望：1.语文教师应该当“读书种子”，这是一种理想，一种责任，更是老师们面临的实际和紧迫的职业要求。2.语文老师应该重视语文的人文性，认识到自身的学养和人格素养的重要性。
在关主任进行培训后，从3月16日起，我校依次开展了一到六年级整本书阅读系列活动。一到五年级整本书阅读的导读课和推进课，老师们按照关主任的指导进行授课，并不断完善自己的教学设计，让学生喜爱阅读。以下是各个年级开展活动的实况。
一年级林兆妮老师执教《读读童谣和儿歌》。林老师在读的指导上非常扎实且有梯度：读正确—读好听—读好玩。通过多种形式的朗读，如齐读、指名读、范读、配乐读、拍手读等，让学生发现童谣之美、童谣之趣，激发学生学习的兴趣。
二年级李雪冰老师执教《神笔马良》导读课。李老师的导读课有三个学习任务板块，教师让学生先认识阅读计划、制定阅读计划，最后展评阅读计划，从知道、理解到运用，符合学生的学习规律，体现学教评的一致性。
三年级文莉老师执教《中国古代寓言》导读课。文老师在上课过程中通过AI小寓为学生支妙招，使学生明白阅读寓言故事时，可以从起因、经过、结果了解内容，抓住人物特点分析角色，联系生活实际领悟道理。此外，还引导学生归纳了“拆字解题、借助插图、联系生活”等阅读方法，进而让学生即学即用，让我们看到了学生在课堂上的生长。
四年级李婉婷老师执教《十万个为什么》导读课。李老师的阅读指导课，借助神奇的小魔术导入体现“兴趣为先”，借助预测、批注等阅读方法和表格支架体现“方法为要”，借助制定阅读计划和推荐阅读书目体现“习惯为本”。同时，指导阅读方法有文体意识，使学生通过这一课，学会阅读科普类作品的方法。
五年级杭苗心老师执教《西游记》导读课。杭老师在教学的过程中做到了以学生为中心原则。整堂课学生都在朗读、思考、动笔、分享，老师引导，让学生成为了学习的主人。
五年级马天天老师执教《西游记》推进课。马老师在教学过程中，注重培养学生的阅读能力和思维能力，通过引导学生深入阅读文本，让他们从中感悟到语言文字的魅力。同时，老师还巧妙地运用了多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动交流中不断提升自己的语文水平。
阅读记录
在老师们的指导下，孩子们积极制作了一系列精美的童谣插画、读书计划以及读书思维导图作品。
一年级童谣插画作品
一年级小朋友的童谣插画作品，真是让人眼前一亮。他们用自己的巧手和丰富的想象力，将一首首耳熟能详的童谣生动地呈现在了我们面前。他们用自己的方式，将童谣中的故事和情感进行了诠释和表达。每一幅作品都充满了童真和童趣，它不仅展示了孩子们的绘画才华，也让人感受到了孩子们对童谣的热爱和对艺术的追求。
二年级读书计划作品
二年级学生制作的整本书阅读计划表展现出了他们对阅读的认真态度和良好的规划能力。这一计划表不仅有助于他们更好地执行阅读任务，还能促进他们的全面发展。希望学生们能够继续坚持阅读，不断丰富自己的知识和视野。
四年级读《十万个为什么》思维导图作品
思维导图作为一种有效的知识整理工具，对于四年级学生在阅读《十万个为什么》这样的科普读物时，具有极大的辅助作用。孩子们在阅读《十万个为什么》时制作的思维导图，既展现了他们对书籍内容的理解和归纳能力，又体现出了他们的个性和创意。希望他们在未来的学习中能够继续发挥这种优势，不断提升自己的阅读能力和思维水平。
六年级读书小报作品
六年级学生制作的读书小报作品展现出了他们的创造力和对阅读的热爱。这一作品不仅美观有趣，还富有信息量和情感色彩。制作读书小报的这种热情和创新精神，很值得倡导。
读书分享
古语有云“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，心灵的荒芜往往是因为认知的贫乏，读书，可以从他人的视野中增长见识，从而开阔自己的视野。在整本书阅读课的推进下，孩子们积极分享各自所读的图书。
一年级童谣展示
二年级开展故事大王比赛
三年级开展故事大王比赛
五年级开展课本剧表演
诵读儿歌童谣、故事大王评选以及课本剧表演，这些活动不仅激发了孩子们的兴趣和创造力，也让他们在参与中收获了成长和快乐。
在诵读儿歌童谣活动中，孩子们通过大声朗读和背诵儿歌童谣，锻炼了他们的语言表达能力和节奏感。故事大王评选活动更是让孩子们充分发挥了想象力和创造力。课本剧表演活动则让孩子们在演绎中深入理解了课本内容，同时也锻炼了他们的表演和团队合作能力。
这些活动取得了圆满成功，不仅丰富了孩子们的课余生活，也让他们在参与中得到了锻炼和成长。
结语
通过本次活动，学生们接触到了更多的书籍，拓宽了知识面，增强了文化底蕴。他们阅读了科普读物、文学经典、历史故事等各类书籍，从中汲取了丰富的知识和智慧。同时，通过分享读书心得和体会，学生们也锻炼了口语表达能力和思维能力。
此外，本次活动还促进了师生之间的交流和互动。教师们在活动中发挥了积极作用，引导学生们深入阅读、思考，并与他们分享阅读心得。这种互动不仅增强了师生之间的感情，还让学生们感受到了阅读的乐趣和价值。
文字编辑：李田英
图片编辑：各年级组语文老师
美篇审核：李芹、符石英