为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让课堂教学效率在交流中碰撞并得以提升。在4月22日，我校姜飞“角色互换 发展思维”工作室，开展了数学练习课教研活动。此次活动以概念教学中练习课展开，旨在帮助老师们在复习时对新授课的知识进行补充及延续，加强学生对基础知识的掌握并发展学生的思维能力。
活动的主题围绕概念练习课展开，执教者葛老师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了一节有特色、精彩纷呈的课堂。
一、课堂展示
葛老师课前做了充分的准备工作，自己收集编写相关练习题。在课堂中坚持课前口算，课始让学生先回忆正反比例的意义，通过两个例题，带领学生总结正反比例知识点。导练环节，葛老师边练边评，对课堂生成及时反馈并评价学生。学生在老师的引导下，同学间的讨论交流中，对正反比例这一知识掌握的更加牢固。
二、评课交流
在互评环节，老师们提出了中肯的评价和建议，共同分享交流。葛老师专业素质高，课堂组织有序，教学环节合理清晰，学生参与度较高，语言表达能力强，思维活跃解题方法多样，整堂课的效率较高。
三、教研总结
练习课有明确的目的性，是学生在老师的引导下独立运用已学知识解决问题，总结适合自己做题方法的活动。它是小学数学课堂的重要组成部分，是学生理解知识、发展思维的必经之路。而概念又是基础知识的组成，所以对概念课的练习，既是知识重建的一个过程，又是提高学生综合应用的一个捷径。 通过练习课，使学生学会一种方法，掌握一种思路，发现一种规律。不断的受到启发，达到触类旁通、举一反三的目的。
练习课的反馈不仅体现在学生学，还体现了老师的教。老师可以通过学生各种练习的答题情况，统计分析，获得教学状况的大量真实信息，从中了解教学的得失进，积累教学经验或发现教学失误及时加以调整弥补。