书香校园，师者先行。阅读是教师成长的必由之路，蓄力方可行远道，书香才能溢芳。在第29个“世界读书日”来临之际，我园组织老师们进行了丰富有趣的读书分享活动。
好书共享，学研思悟。老师们围绕书中精彩内容，结合自身教学经验，敞开心扉，畅谈体会，共享阅读的收获。
《给孩子当下的幸福》
我喜欢这本书，因为书里没有惊人的创见，深奥难懂的语言，没有苦心的劝导，有的是老师对孩子深深的爱，一种发现优点的眼睛，一种可以温暖孩子心灵的光，引领幼儿成长。透过马老师的眼睛，我更好地看到了孩子们的世界，一个充满力量的世界，一个宁静的世界，一个生机勃勃的世界，用心去体会孩子，真心将自己的生活和孩子们融汇在一起，让孩子感受当下的幸福。
《走进童心世界》
作为教师的我们，走进孩子的世界才能真正理解他们，了解他们的喜怒哀乐，才能站在他们的角度，用孩子的视角理解外在的事物，我们才能知道孩子们迫切想要获得什么。要想走进孩子的世界，我们要学会“善于观察孩子”，蹲下来用孩子的眼睛去看世界，用一颗童心去施教。
《做一名专业的幼儿园教师》
在阅读了《做一名专业的幼儿园教师》后，我感受到：第一，我们要克服本位主义，要以幼儿为本，“去自我中心化”。第二，我们要多观察，多请教，多学习。观察幼儿行为，请教同事、前辈，学习幼儿发展的相关知识，以此来了解幼儿。第三就是要了解幼儿发展水平、个体差异、年龄特点、兴趣、需求等，真正的走进幼儿内心时间。
《一个很好很好的孩子有感》
爱孩子需有爱。爱如春风排面，如甘霖润泽，如冬雪初霁。回报之，万物复苏般欣喜，万里晴空般开怀。时间一直在静候有缘人，目睹有缘人成为师生，一同游览在知识的大海。
《一个很好很好的小孩》
对于调皮捣蛋的孩子，作为老师面对这样的孩子真的会很头痛，但换个角度想虽然他们调皮，但他们在某一方面确实很聪明，老师不能因为孩子在班上的调皮而忽略了他们其他的闪光之处。正如书里所说的“对孩子永怀善意，才能真正走进他们的心。”
《教育，就是从看见孩子开始》
看见孩子，让孩子站在舞台中央，不仅是一种教育理念，更需要我们每一个人实实在在的行动。将自己的感悟融入教育儿童的实践中，让孩子健康快乐地成长，给孩子创造一个幸福的童年。
《不完美小孩》
改变惯性思维和想法，带动孩子们挑战喜欢却未曾尝试过的事情。增加经验和成功感去支持，才能够有挑战的机会和动力。因此，教师在日常生活与学习中要给于孩子挑战的机会，改变孩子固有的想法与状态，让孩子们真正以“想”到“做”，形成积极的思维方式。
《观察—走进儿童的世界》
儿童的行为是他们内心需求和情感的直接表现，是他们用无声的语言向我们表达感受和需求。想要走进孩子的世界，想要知道孩子最需要什么，就要学会用眼睛去解读孩子的行为。
《观察、读懂与回应幼儿》
幼儿呈现的任何一种状态不是绝对的而是相对的，教师要做到具有持续性、广泛性（如不同的场景不同材料）进行连续观察从与材料与同伴与情景进行点滴观察。
《捕捉孩子的敏感期》
在读这本书后，我更深刻地认识到，儿童成长的每一个重要时期和生命发展都是至关重要的。作为未来的一名幼儿教师，我认识到教师重要的品质之一是会观察，不去干扰孩子，充分给孩子爱和自由的空间。教师学会捕捉儿童的敏感期，如何在关键时刻给予孩子科学的教育和关注是如此重要。
《每个孩子都能像花儿一样开放》
每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的天赋和潜力。作为教师，我们不应该用一种标准来衡量孩子的价值，而是要尊重孩子的个性和特长，给予他们充分的发展空间。只有真正理解并关注每个孩子的需求，我们才能成为他们成长道路上的引路人。正如每一朵花儿都有自己的芬芳和美丽一样，每个孩子都应该得到充分的呵护和培养，让他们在适合的环境中追逐自己的梦想。让我们用心去理解、引导和关爱，让每个孩子都能像花儿一样开放，绽放出独特的美丽。
《幼儿园里的“问题小孩”》
在面对这样有着行为“问题”的孩子们时，作为教师我们首先要给予的一定是足够的爱与耐心，其次是站在幼儿的角度去看待这件事情。平等的与幼儿沟通交流，洞察幼儿的心灵起伏，发现孩子问题行为背后的真正原因。找出问题发生的原因后，家园要共同合力科学的解决问题。
《走进儿童，追随儿童》
这是一本关于自主游戏的专业书籍，在本次的阅读过程中更多的是关于日常工作过程中的反思与思考。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。读的好的同时，还是需要进行实际经验的相关积累，在不断的游戏案例中发现自己的不足，在不同游戏活动中学会观察，学会解读，更好的读懂儿童进而追随儿童。我们真的就是在读懂儿童的路上，我们需要注意的细节还有很多，继续学习，一如既往的反思与学习并存。
《允许孩子犯错》
这本书给我的感受就是 作为教师我们要允许孩子犯错有助于培养他们的自信心和独立性。当孩子在尝试新事物时犯了错误，如果家长或者教师能够理解、宽容或坚定地支持，那么孩子就会获得更足的自信去不断尝试，也会不断地去挑战，才会真正地获得成功。
《草房子》
"不是每本书的阅读都能成为永远的记忆，但每本书的阅读都会给我带来不一样的感悟。"
无论岁月怎样变化，始终不会变的是《草房子》中油麻地的孩们那纯真的心灵和纯洁的感情。我希望我们班的孩子们也可以像油麻地的孩子们一样，可以开怀的笑，同样也可以纵情地哭，尽管生活有时候总会经历一番风雨，但她心中永远装载着甜蜜美好的事物，有属于自己的一座干干净净的草房子。
《窗边的小豆豆》
人之初性本善，每个孩子的心中都藏着一颗善良的种子，我们要做到让这颗种子萌芽，茁壮成长。让孩子成为一个富有个性的人。
《每个孩子都需要被看见》
在教育中，我们的教育对象是一个个活泼，机灵的小朋友，每个孩子都独一无二与众不同，都有自身独特的价值和各自的成长密码，要是每个孩子都能得到尊重和发展，按各自的生长方式拔节劲长，实现高品质的发展，便是教育最动人的样貌。
《非暴力沟通》
70%是情绪，30%是内容情绪不对，内容就会被扭曲，没有良好的情绪说得再多也只是发泄。很多时候，糟糕的并不是事情本身，而是看待问题的心态，以及处理方式。沟通前先努力让自己平静下来，控制好情绪，好好沟通，我们要用最好的自己去对待最爱的人，而不是用最坏的自己，去考验对方是否爱你 。
学无止境，大家要把读书当做生活的一部分，不断地充实自己、提升自我、完善自我，并学以致用，将全新的教育理念应用到平时的工作中去，要将理论与实践相结合，在立足实践的同时，不停地向书中汲取养分，努力成为有激情、有涵养、有温度的幼儿教师！
阅读育人，文化育心，立德树人。
以书籍陶冶性情，
以书籍涵养气质，
以书籍提升专业素养，
“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
争做更专业的幼教人！
撰稿人：王静
初审：张鑫月
复审：靳小琼
终审：李芹芹