在一次搭建游戏时，小朋友们尝试用垫子、木梯、纸箱、轮胎等搭建游乐场，吸引了很多小朋友，于是开启了一场不同寻常的探索……
户外活动开始前，我们先进行了讨论，确定今天的搭建主题。
一起讨论
兰迪：老师，我想搭建游乐场。
振睿：我要搭建很大很大的游乐场。
晨晨我可不可以和你们一起来搭呀？
振睿：当然可以喔！
就这样今天的搭建主题为“游乐场。”
一起计划
我：游乐场里有什么？
瑞钊：游乐场里有滑滑梯，过山车，还有摩天轮……
琪琪：很多好玩的玩具在那里面。
振睿：游乐场里有打气球，有售票员，还有好多好多的小朋友。
大锤：对，游乐场里有好多好玩的游戏项目。
晨晨：我知道，我最喜欢旋转木马和碰碰车了。
在探索游乐场的过程中，孩子们带着计划、疑问、想法进行了探讨，开始创想自己心中的游乐场。
我们设计的游乐场
小朋友拿着画纸开心的说：“老师你看，这是我画的游乐场。”
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一起来搭建
下楼后，小朋友们一起动手，有的拿垫子、有的拿纸箱搭建游乐场的围墙，有的用木梯和木板搭滑梯……小朋友们搭的不亦乐乎。
万豪和化玮将轮胎放到一块垫子上准备搭建“旋转木马”，放上三个轮胎后发现少了一个，于是，两个人又去找轮胎。
这时，另一边的明泽发现了，将他们那边一个多余的轮胎搬过来放到垫子上，这样“旋转木马”搭好了。
她们还找来了一个万能工匠当做旋转木马中间的扶手。第一次时书尧想把它放到中间，可是由于轮胎大小不一并且中间也有缝隙，刚放上就倒了。万豪说：“这样把它放到里面不就行了。”
这时的旋转木马看起来更完整了。
这边的振睿、兰迪、大锤正在用雪花片拼插椅子，说小朋友玩累了可以坐到上面休息。
椅子插完后，振睿起身看了看，发现他们搭的旋转木马不在游乐场的围墙内。于是，就想把旋转木马推到围墙里面。最后在好几个小朋友的共同努力下，终于将旋转木马移到了合适的位置。
兰迪、其其、姿姿又把休息的座椅💺也拿到围墙里面。
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随后，振睿和子涵又开始搭建她们的新项目，敬请期待……
旁边的一组小朋友似乎解锁了新的项目，我也不由得走了过去，想一探究竟。原来，他们将轮胎滚筒竖起来，然后上边放上了一个跳跳球，说这是存放恐龙蛋的地方，还说摸一摸就会有好的运气。于是，引来了好多小朋友“摸蛋求好运”。
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这边的“打气球”也搭建好了，一起来看看吧！
几个小朋友用垫子当做打气球的靶，白色的塑料管子放到上面当做气球，然后拿来沙包当做飞镖🎯，看谁能打中，谁就赢。可能还没等开始，靶就倒了。
第二次再搭建时，为了防止再次倒塌，他们找了万能工匠和平衡板挡在垫子的北面，这样就牢固多了。
接下来，就是游戏时间。刚开始，都想玩，后来经过商量，最终采取石头剪刀布的方式决定先后顺序。
行为分析：
1、聚焦幼儿外在的情绪情感：孩子们玩的很高兴、很投入，在游戏中，孩子们能享受自主建构所带来的无限快乐，尽情释放着内心的喜好和兴趣，表达着对游乐场的喜爱。
2、聚焦游戏过程：首先，在游戏过程中，能用平铺、围挡、拼插等搭建技巧将材料组合，使其发生无穷变化。然后，搭建过程中能用纸箱围挡一圈当做游乐场的围栏，用雪花片拼插成椅子，用轮胎和垫子组合搭建了旋转木马……孩子们能大胆尝试用各种材料进行搭建，想法新颖，材料选取也相对合理，作品搭建完整，思路清晰👍🏻👍🏻。在同伴之间的互动合作方面，幼儿能自愿组合、相互配合、讨论探索，能够做到分工合理，不争不抢的进行游戏。
3、聚焦社会领域建立人际关系关切点分析：在搭建旋转木马时，书尧想把一个万能工匠放到轮胎中间当做旋转木马的扶手，可是由于轮胎大小不一并且中间也有缝隙，刚放上就倒了。这时，万豪，边说边操作把它放到轮胎里面，最后大功告成。我认为这一行为达到了台阶三能与他人在活动中玩一段时间，交换想法并互动。再比如，在搭建打气球时，面对打气球的靶（垫子）老是倒的问题，几个幼儿也是边探索边尝试边交换想法，最终达成目标，也达到了台阶三的水平。
结合幼儿的表现，我分析支持幼儿发展达到台阶三的因素有以下几点：
1、材料支持：综合搭建区投放不同材料，如：垫子、纸箱、轮胎等，幼儿能根据自己的意愿选取合适的操作材料进行搭建。
2、前期经验：首先，幼儿能运用各种搭建技巧搭建游乐场，说明对一些搭建技巧掌握熟练； 其次，幼儿生活经验也很丰富，如：能知道游乐场里有哪些游乐设施，这些游乐设施的大体样子都能搭出来，就连休息区的椅子她们也没落下，这些都为活动的顺利开展提供了大量的经验支持。
后续支持：
我个人认为还可以继续给予一些材料和经验上的支持，以及情感上的满足，让幼儿在此水平上有所提高。如：让幼儿观看欣赏大量游乐场的图片或视频，和自己之前的搭建做比较，看能否再升级。引导幼儿多和同伴交流自己的想法，搭建过程中可运用更多的材料，比如：纸箱做围栏时，纸箱不够多，但是又想把游乐场搭建的更大，我们还能用什么来做围栏等。
我的感悟：
小小的游乐场玩出大大的智慧，幼儿能尝试利用多种材料搭建游乐场，在搭建过程中能遇到问题并解决问题，说明每一次游戏都是孩子创造力和思维能力的升级。教师只是作为一个观察者，认真倾听，及时回应，放手就是对幼儿游戏最大的支持！
今后，我们将不断拓宽对搭建游戏的理解，秉着儿童幸福体验的教育情怀，让小朋友们在搭建游戏中滋养想象，萌生创意，获取成长。
编辑：张艳平
审核：马晓岚、韩晓琳