——吴忠市2023年“国培计划”中西部骨干项目-市级小学数学骨干教师及培养对象能力提升培训纪实（九）
以国培为媒，以成长为介，研教学之径，探教育之美。4月22日，我们迎来了新的一天，开启了第二周的学习之旅。
上午篇：问道考试命题
颜嘉逸，甘肃省兰州市城关区教师发展中心主任，教学研究室主任，正高级教师，甘肃省特级教师，甘肃省陇原名师，兰州市青年专家。
上午，由甘肃省兰州市城关区教师发展中心颜嘉逸为大家作了题为《以终为始——“双减”背景下的考试与命题》的精彩分享。她聚焦“双减背景下的考试要求”和“双减背景下的命题策略”两大主题，从理论、思考和实践等角度进行阐释。
颜嘉逸根据自己多年来工作经验，讲到命题工作必须以国家相关政策以及配套政策为方向，以课程标准为依据，以核心素养为导向，落实立德树人的根本任务。
格物致知，知行合一；创新创造，卓越成长。“双减”背景下，命题之路任重道远，从素养立意的命题思想到价值导向的命题原则，从思维考察的命题形式到真实情境的命题要求，无不要求教师深研细作，勤耕不辍。
下午篇：聚焦“问思辨”
李晓海，银川市兴庆区实验第二小学前程校区执行校长，集团校数学学科负责人。
下午，由银川市兴庆区实验第二小学李晓海为大家作了题为《以“问思辨”模型构建小学数学高质量课堂的实践探索》交流分享。
“问思辨”教学范式是什么
“问思辨”是对中国古老哲学思想的创新性应用。《中庸》有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“问思辨”就是从单元主题出发，确定大概念定位，提出核心问题统领大单元探究任务群，应用思维九法“检索—提取—整合—理解—分析—实证—归纳—演绎—总结”完成“问—思—辨”的过程。
学：为课上真正的探究准备条件；了解学生的学情在哪里；为新内容学习做好情景化。
问：数学课程标准，把提出问题，发现问题放在了四能的前段，旨在培养学生的质疑精神，
思：是探究，是教学流程中的核心环节，采用问题引领的任务群，通过探究对知识进行内化与理解。
辨：不是辩论赛不是对某一个命题的是非判断，而是深化理解，验证结论，提升认知的环节。
行：即评价，迁移运用，评估检测。
今天的课程内容丰富多彩，既有前沿的教育理论，又有生动的案例分享。学员们虚心学习、认真聆听，相信老师们定会将今天所学梳理复盘，反思总结，内化于心，外化于行。
编辑：小学数学第二组