古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。因此，我校把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。
立身以立学为先，立学以读书为本。4月23日“世界读书日”如约而至，四月芳菲，书香满园，在春光旖旎的季节里，西仵中心校开展了世界读书日系列活动。
制定方案
师生建档
读书交流会
给予学生“说话”机会，交流读书体会。语文课上安排5－10分钟的说话训练，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家在这种开放式的阅读氛围的熏陶下，情动于中，有“话”想说，有“话”能说：或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，调动每一个学生阅读的自主动机，提高他们的阅读能力，促进其学习和成长！
趣味故事会
阅读打卡
亲子阅读
首先，亲子共读能够培养孩子良好的阅读习惯和态度，增进亲子之间的感情，创造良好的沟通渠道，分享读书的感动和乐趣，带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。其次，亲子共读有利于孩子的语言发展，促进孩子的词汇量曾爆发式增长，提高孩子的理解和记忆能力，积累丰富的课外知识！
建立“晨读”制度。早晨8:00—8:20为晨诵时间，品读诗歌、美文、诵读各年级段经典内容，各年级必须按时进班开展读书活动。
每周二下午最后一节课为阅读指导课，教师做读书方法指导或开展读书交流活动，学生写读书笔记，给学生充足的时间和空间享受阅读。
思维导图
思维导图可以提高学生阅读兴趣，提升学生获取文本信息的能力，思维导图以其直观性，能够让学生获取文本信息，有效重构内容，并且有突出知识的启发性和趣味性的作用，在课外阅读时，运用简单的思维导图，不仅可以帮孩子弄懂每句话在说什么，还可以明白段落的总分关系，对课外阅读的内容和结构都有深层次的理解！
张老师说：“不阅读的教师是不可能教出爱阅读的孩子，阅读可以为我们教师打下精神底色，增加教育智慧，润泽自己的生命，也会让我们从书中不断汲取奋进的力量，从而成为一个拥有宁静、儒雅态度的人，让我们坚持下去，用阅读的百花酿出收获的蜜糖。”