正是一年春好处，潜心研学正当时。为进一步推进威宁六小教育集团校数学学科发展，打造高效课堂，助力教师成长，提升教师专业水平，4月22日上午，集团总校威宁六小赴保家小学开展了核心素养导向下关于“导、究、悟、用”数学课堂教学模式课例研究活动。本次活动有三项内容：课堂观摩、评课议课、活动总结。
课堂观摩
第一节课是由张静老师带来的五年级数学《圆的认识》。首先，张老师播放视频，从生活中同学们熟悉的“圆形”导入新课，引出圆的圆心、半径、直径等问题，引起学生的思考，激发学生的好奇心和学习动机。整节课学生在张老师的启发、引导下，合作交流、进行对比归纳等活动，积极主动地掌握了新知识。张老师认真钻研教材，抓住难点，并围绕重点设计教学方案，注重对学生的点拨，保证了学生的主体地位和教学目标的落实。
第二节课是由杨鑫玉老师为大家带来的五年级数学《解决问题的策略》。杨老师教态自然，语言和蔼，深入浅出地分析了数学平移、旋转方面的知识，学生在杨老师的引导下，勇于发言，积极探索，课堂上听得津津有味，并善于归纳，积极主动地学习。
第三节由朱加海老师执教五年级数学《扇形的初步认识》，朱老师由谜语导入新课，以生活中的物体作引导，从学生已有的知识经验出发，抓住新知识的生长点。激起了学生强烈的求知欲的同时，为各个层次的学生留足了思考的时间和空间。课堂教学过程自然而又巧妙，自然地诠释重难点，课堂达标率很高。
第四节课由汪洪兰老师执教，课题是四年级数学《用数对确定位置》，课堂上为了使学生有条理地思考，也为了让学生观察得更直观、形象，汪老师采用播放视频的方式，让学生理解列、行，加深对数对的理解和应用。整堂课结构严谨，目标清晰，师生互动良好。
下午第一节课，威宁六小校长陆敏给老师们带来了一堂精彩的示范课，课题是四年级数学《用数对确定位置》。陆老师在课堂上言简意赅，重点突出，学生容易抓住重点，并能发挥无限的想象，课堂知识主要在学生自己实践、合作、思考下获得。让学生充分地交流，适时地归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，陆老师很恰当地体现了自己在教学过程中的引导作用，学生真正做了“学习的主人”。
评课议课
观课结束后，老师们进行了评课议课活动。评课开始，陆敏校长对此次课例研究活动背景和课堂模式做了介绍：基于更好地落实数学核心素养“三会”目标，更好吃透吕传汉教授的“三教”理念，落实以教师的“导”引领学生去“究”、去“悟”，去用的课堂教学模式。暨从“导—究—悟—用”模式指导备课，研课、磨课，本次活动按“导—究—悟—用”的模式进行观课评课，很多教师对模式下的课堂生成评价效果较好，让孩子学会学习；更有利于教师们转化教育理念，追求与时俱进的要求。在课堂中，各位授课教师深挖教材，联系生活实际，自然导入课程，既关注新旧知识间的关联，又尊重学生的认知起点。最后大家一起研讨学生怎样教学才是最有效的？那就是把课堂的主动权还给孩子，让学生在体验中学习，在操作中学习，让学生走进知识本身，体验知识的形成过程，核心素养得到很好落实，得到听课教师的一致好评。
领导讲话
活动最后，威宁六小陆敏校长对此次活动做总结。陆校长首先针对几节课进行了深度分析，同时提出了宝贵的指导建议。接下来陆校长从更高的角度就“如何提高学生的数学思维能力”的意义，以及“如何上好数学课”给老师们提出切实的意见。她说，学生数学思维能力的培养，不仅在课堂，更应该体现在师生双边的实践活动中。数学教师作为引导者，实践者，思维能力的碰撞者，小学生思维能力的培养，我们应该是引路人。教学中要突出习惯养成教育，重视作业设计，强化作业批改。
最后他希望教师们在教研中不断提升教学能力，积累教学经验，希望年轻教师要通过教研活动快速成长，将所学内容内化于心，转化为实际行动，发展学生核心素养。同时表示六小教育集团将继续砥砺奋进，在“双减”背景下，切实提质增效，促进全体师生共同成长。
此次活动为老师们搭建了一个相互学习、提升自我的宝贵平台，老师们在学习与反思、探索与交流中，对自身的教育教学水平产生了新的思考，使教研真正服务于教学，受益于学生。这不只是一次经验的交流，更是一次思想的碰撞，为了提升教育质量，我们应共同努力，用心齐研，向学而教！
编辑：胡永荣
初审：杨 海
终审：陆新月