小学生自我约束能力的培养是素质教育的重要组成部分。培养小学生自我约束能力，有利于学生自我意识的形成和良好习惯的养成。但实际上,学生自我约束能力存在着一定的不足。基于此，2024年4月22日，漯河市召陵区万金镇龚堂小学“润心”名班主任工作室对小学生自我约束能力的现状进行了分析，工作室成员结合自身的教学实践，提出了培养小学生自我约束能力的具体策略。
杨贵杰老师提出:完善班级规章制度，为学生自我约束提供监管机制。让学生意识到自己的责任和义务，并且主动地为班级、为同学服务,以积极进取的心态对待学习和生活。
鞠丽娟老师引导学生思考自我形象、自我价值和自我规划等方面，让他们深刻理解自我约束的重要性。
赵凡老师认为教师可从培养学生的自我服务意识入手,为学生创设机会,让学生在班级中担任不同职务:值日生、小班长、小组长等，使其体会到自己是班级中的一员,每个人都在为班级服务，同时也能得到锻炼和提高。
梁莉莉老师指出班主任要耐心引导，激发学生自我约束的自信和潜能。自我约束能力的培养是一个长期、缓慢、渐进的过程，教师要有足够的耐心，鼓励学生认真对待每一个学习任务和每一次作业。此外,班主任要对不同层次的学生提出不同的要求，并为其提供相应的帮助和指导。
赵改艳老师指出:对学生进行主题演讲、情景剧等活动，让他们自我发掘内在的能力和价值，从而提高自我约束能力。
张家慧老师提到了对于学习能力较弱、自我约束能力较差的学生，教师可以采取分层教学的方式来提高他们的自我约束能力，通过分层教学可以让他们在每一次挑战中都获得成就感。
赵亚茹老师总结出:激活多彩活动模式，促进学生自我约束实践经验的积累。在组织开展活动中，班主任要为学生创设良好的活动环境，提供实践机会，让学生在自我约束能力的形成过程中不断积累经验。
张洁老师从校园生活入手，组织学生参与校园环境的管理、班级卫生的维护、学习用品的整理、个人物品的摆放等等,让学生在实践中体验自我约束的乐趣，促进自我约束能力的提高。
冀丽杰老师为学生制定符合他们的规划和日程表，让学生学会管理自己的时间，逐步掌握自我约束的技能。同时，给孩子提供反馈:让孩子认识到不良行为的后果，如不道歉的话没有朋友相处，或打架会让别人受伤。
赵华选老师认为家长要端正教育观念,重视孩子自我约束能力的养成。部分家长对孩子的教育管理方法简单，甚至粗暴，很少与孩子沟通交流，平时对孩子的学习不闻不问。这种现象对小学生的自我约束能力的形成非常不利。为此，教师要发挥桥梁的作用，积极和家长沟通交流，为孩子创造良好的家庭氛围，让孩子在和谐、民主、平等、愉快的环境中成长。
王桃红老师给学生制定明确的规则来指导孩子的行为，例如尽量减少嘈杂的声音，不欺负同学，和同学友好相处。
王佳老师针对不同学生的特点，为他们量身定制学习计划和目标，并及时给予鼓励和赞美，让他们感受到进步和成就。
王瑞霞老师侧重提供正面的激励:鼓励孩子通过良好行为来获得奖励和表扬，让学生认识到这种行为能够带来积极影响。
杨伟峰校长对本次专题研讨做出总结:学生自我约束能力的培养是一个长期且复杂的过程，需要学校教育和家庭教育相互配合，共同促进学生自我约束能力的发展。