读书是教书的必需，是专业成长的“永恒路径”，是教育生活的“明智选择”。
特级教师于漪先生说：“教师的成长之源便是读书。”这句话一语道破读书对于教师成长的重要性。
指导思想
为了进一步提升名师及工作室成员的核心素养，树立终生学习的教育理念，养成“与书为伴”的习惯，坚持“读书好、读好书、好读书”，坚定地从优秀走向卓越，值此世界读书日之际，我工作室组织开展”共读一本书 做时代好教师“读书活动，让我们一起成为阅读的种子，播撒在我们的数学课上，播撒在我们的成长道路上，也播撒在我们的生命之中！
活动安排
活动时间:4月23日——5月30日
共读书目:让教师爱上教学:307个好用的课堂管理策略
读书心得:在6月1日前以教研组为单位，每位教师交一份读书心得，不少于1000字。
教务处分享推介
该书由美国两位作者共同写作完成，第一作者洛登女士，在纽约从事儿童和青少年教育工作长达25年之久，学生年龄段为8-17岁，教学实践经验十分丰富。第二作者基梅尔，是作者的女儿，做过英语教师，是某高中“同伴调解”课题组负责人，受过国家公共电台采访，做过电台特邀嘉宾，现在是一名学区顾问，在“冲突解决”方面经验丰富。
基于特定背景下提出的课堂管理策略有其局限性，但该书浅显易读，通篇读完后，有些策略让我印象深刻，特别是其背后的指导思想耐人寻味，所以我将这些策略及其背后的指导思想做了一个归纳。
1 教师也是普通人
因承担教书育人的社会责任，教师的专业性一直被认为非常重要。但教师也同为父母或子女，作为“社会人“的一员，教师也是有情绪和情感的，所以一个优秀的教师在保证自己的专业性的同时，也应该学会适时的表达自己的感情需要，比如作者在策略202建议，教师可以适当的透露“现在我心情不好”，如果你们能好好和我配合，我会非常感激。教师还可以在与学生一起面临譬如赛课压力时，直接向学生求助，请求学生帮助配合，比如策略104“帮帮我，有人要听我的课”。同时，作者指出教师也需要承认自己也有犯错的时候（策略198）和不知道的时候（策略199）。当然，教师还可以通过“我站在你这边”（策略220）“庆祝生日”（策略208）“规则下的通融”（策略215）“我想到了你（给学生买其特别感兴趣的小礼物）”（策略222）等策略与学生在日常生活建立亲密的关系。同时，教师也有必要学会借助家长，学校相关支持团队（如心理辅导团队）的力量帮助自己完成课堂管理工作。
2 学生是教室里的主体
教室里学生能够解决的问题，尽量让学生去解决，学生解决不了的问题，老师引导学生解决，全班共同解决问题（策略224），教师要与学生一起营造和谐舒适的教室和课堂。“让学生自己制定一些班规” （策略33），教师可以通过问学生哪些规则公平而与其一起建立班规，但别问哪些不公平。作者提出的策略84-86 “圣地”,“暗地里的支持”和“团结就是力量”，则采用巧妙的方法通过让学生联合团结起来不去配合捣乱学生的举动或者揭穿某一错误行为举动，从而让他们“想引起他人关注的心理”得不到满足，进而起到帮助被欺负学生，达到保护自己和他人的目的。
3 尊重是师生关系的基础
作者把学生当作独立的个体看待，特别强调要尊重学生。例如，学生初次犯错“不给家长打电话” （策略74），先与学生沟通解决，当学生屡教不改，实在要与家长沟通时才 “用柔和的语气与家长沟通”（ 策略75）。对学生 “不要有小心空洞的威胁” （策略124），“不要迫使学生撒谎” （策略128），“永远不要进行人身攻击” （策略133），“用不同的标准要求不同的学生”（策略159，苏霍姆林斯基《给教师的建议》里也提到了这个问题）“肯定学生的进步”（策略174），“尽管学生表现平平，也要与其家长沟通” （策略178），“尊重学生的独特性” （策略235）。
4.有关家庭作业实用策略
家庭作业策略66:“家庭作业编号”，注明日期，写到公告栏上，方便有需要的学生查找。
家庭作业策略68:“上交空白作业纸”（让学生上交一份写有名字的空白作业纸，或写明未完成的原因并知道这样做的后果）。
家庭作业策略71: “家庭作业豁免权”，一学期给予学生一两次家庭作业豁免权（规则是无论什么情况导致的学生作业未完成都不予追究），但作者也说这一策略让教师看起来通情达理，但对于经常不写作业的学生来说不太起作用，所以慎用。
5.灵活借鉴创新使用
本书以新学期开学到学期暑假结束为时间线，提出了307条策略，部分策略可以直接借鉴，也有很多策略因为文化差异不可直接套用，所以教师在应用时应该取其思想精华，灵活创新使用。
宣化区炸子市街小学教务处
撰稿:裴雪慧
时间:2024.4.22