✐水道渠成✐
孩子天生喜欢玩水玩沙，这是大自然赋予的玩具。沙是固体的，又是流体的，它那变化多端的形态和丰富多样的玩法满足了孩子游戏的需求，同时在操作过程中孩子的想象力和创作力也得到了极大的发展。
试想一下，当你看到一堆沙子时，你的第一反应是什么呢？是否想要用手去抓一抓，或者是用脚去踩一踩呢？孩子们更是如此，孩子们总是会乐此不疲的去探索沙里的未知世界。而也正是如此，我们总能在沙池里见证孩子们一个个精彩的故事上演。
活动背景
《3-6岁儿童学习与发展指南》的“说明” 中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”教师要为幼儿创造自由探索的环境。因此我们要充分利用身边的环境资源，让幼儿在游戏中的得到发展。沙是柔性的自然物，也是幼儿很方便、天然的玩具。亲近这些自然物，对促进幼儿身心健康发展具有重要意义。
四月份，根据幼儿园区域游戏场地的划分，我们班级进行的是沙池区的游戏。游戏时间为一个星期，观察对象为沙池区修水渠的幼儿。游戏区域中的材料有铲子、小水桶、PVC管半截面、砖以及小海洋球和其他生活材料。在进入沙池游戏的初期，大多数幼儿自主选择区域材料，利用不同工具进行挖、堆、刨、压，探索工具与使用方法；还有一部分幼儿进行着反映现实生活的情景游戏，比如炒菜、“扮家家”；也有幼儿在尝试着将材料进行简单的组合，挖水渠、初步感知水的流动等物理特性。
初建水渠
第一次游戏：初次玩沙水池，孩子们又兴奋又激动，孩子们选用不同的工具奋力挖水渠，李宜泽小朋友打开水龙头，让水一直流到其他小朋友正在挖的水渠里，可是还觉得水流得比较慢，于是王道泽、李宜泽、李文博小朋友分别拿小桶接水倒入挖的小渠里。孩子们分工有继续挖小渠的，有拿水桶提水的，,就这样一直做的，突然苏乙航小朋友说我们在中间的位置建造一个加水站这样我们就省力了，于是他拿着管子放到了小水渠中间，他发现得需要拿他自己的身体才可以立住管子，苏乙航一直用身体支撑立住管子，于是我说：“小朋友们想想怎样才能把管子立住，想想办法。”这是苏乙航说：“兄弟们，挖。”他们先把想固定的沙子挖的深一点把管子嵌入沙子里，然后进行填沙子的方式把管子放入了小水渠中间。安装成功了管子，孩子们特别的激动，分享着自己的喜悦之情。这时我们的游戏时间到了，也该收工具了，于是我告诉孩子们这个管子我们不拆，明天我们继续进行。
一对一倾听：
苏乙航：今天我和小朋友们一起挖了水渠，我们发现水流的好慢，水龙头一直开着水，可是水还是流不远，于是我们用水桶接水，把水倒入没有挖开的水渠里。我还接了一个水管在水渠中间，我们一开始没有接成功，最后发现挖坑，然后把水管埋入沙子里，就可以接成功了，特别开心，因为我和李宜泽，还有其他小朋友一起接成功水管。
集体讨论
1.水龙头开着，为什么小朋友还要拿水桶接水呢？李文博：因为水流得太慢了。我接水快速倒入没挖好的水渠里这样就有水了。
2.沙子吸水吗？刘语昕：沙子吸水。张含昱：但是沙子会沉入水底下。
3.在水渠上放水管用到了什么方法？苏乙航：把管子埋到沙土里，就可以成功了。
4.我们在水渠外还可以建造什么？
幼：我们可以建构房子、发水站。
教师反思：
大班幼儿对周围成人的社会活动的认识也越来越丰富和完整，他们的生活体验和理解能力也越来越深刻，游戏过程中表现出以合作性的游戏为主，幼儿会自己组成小组，一起围绕挖水渠的目标，互相帮助，共同完成。在游戏过程中，沙子吸水，沙子还会沉到水底，从而这一问题的出现，幼儿用拿水桶提水的方法放水，幼儿发现问题后主动寻找答案，通过观察、思考、操作，始终保持积极主动的状态进行探索。在这一过程中，他们解决问题的能力以及思维的灵活性得到了充分体现。但是他们的生活经验比较缺乏，在放水管时第一时间想到的是用自己的身体进行固定。但幼儿不怕困难坚持到底的精神特别好，通过合作一再的尝试，最后成功放入了水管。
水的动力
游戏阐述：
第二天小朋友们来到沙水区发现水渠里的水不见了，还比较烦恼，还遇到了沙子一直往河里留，固定不住，有的小朋友开始拓宽河道，有的小朋友在一直往出铲沙子，小朋友们还唱着歌，一起继续挖水渠。在挖之前苏乙航拿铲子画出了今天要继续挖的水渠图。张家齐小朋友开了水龙头，今天除了做饭的小朋友拿水桶接水，大家都是直接开水龙头，让水往下流，可是负责开水龙头的张浩丞小朋友，发现苗卢诗涵打开水龙头会溅到身上，于是就想办法拿细水管接到了水龙头上，这样水就溅不到身上了。这时沈位依小朋友测视力回来后，发现他的水龙头只能流到小渠，不能用来接水，他和张家齐就开始想办法，尝试用各种管道来“修水龙头”，一直坚持，不断改进，最后终于成功了。其他小朋友有拿玩具建造水上乐园的。可是在昨天没有拆的大水管上，小朋友们没有继续，因为水管突然被挖倒了，又拿水桶和水管结合建构了一个小桥。
一对一倾听
王艺姝张浩丞：我发现水溅到了苗依诺的身上，觉得的水花太厉害了，于是我就想到拿水管接到水龙头上，这样就溅不到人身上了。
集体讨论
1.水为什么会溅到人身上？刘语昕：因为我接水时把水龙头开太大了，水比较大，所以就会溅到身上。
2.为什么要拿水管接到水龙头上？董梓航:因为水力太大了，所以我想把它接上水管。王若水：我想把水管接到水龙头上，一边可以接水，一边可以让水流到水渠里。
3.小朋友们为什么不在昨天的大水管上继续建造水厂呢？苏乙航：我们发现水管太大加入水，水流不出来，所以改变了。
4.为什么要扩宽河道？张家齐：沙子一直往河里流，固定不住，所以我们扩宽河道。
教师反思：
第二次游戏，幼儿在遇到水的动力会溅到身上后，采用了水管接水龙头的的方式来解决问题，在接好第一次后，第二次幼儿想用更简便的方式来一边接水一边流入水渠，这让我很惊喜，幼儿会不断创造奇迹。可是幼儿对于生活经验的缺乏，还需要给幼儿看一些水管连接的视频来增长经验。
作为教师，所做的就是尊重幼儿，征求他们的意见，适时地为他们提供支持和帮助。只要给予幼儿充分的自由，他们就能提出各种有意思的挑战，而且不轻言放弃，反复尝试，从中获得学习和发展。与教师牵着幼儿走相比，幼儿在自主游戏中的观察力、探索力、创造力、持久性令人惊奇。这也不禁让我思考：如果多倾听幼儿的意见，不轻易剥夺幼儿探索与思考的机会，他们是否会创造：发现张家齐正在接水管，可是我们想让水既可以流到水渠中，又可以让小朋友们接水，我就想到拿各种水管“修水龙头”，我试了好多次终于接成功了。
活动特点及价值所在：
✦ 解读幼儿兴趣，深入挖掘游戏价值，本次游戏，可以促进幼儿的团队协作能力。在游戏中，同伴间一起合作建造水渠，通过共同努力，他们需要协调合作，共同完成任务。培养幼儿的协作精神和团队意识，并增强同伴间的沟通能力。
✦ 在此次沙水建构游戏中还促进了幼儿的认知能力发展。幼儿需要根据自己的想法进行沙水的建造，需要思考如何将想法付诸实践。在不断尝试的过程中能学习到一些基本的科学原理，如水的流动、沙的堆积等。这种认知过程可以帮助他们提高问题解决能力和逻辑思维能力。