游戏时间:2024年4月
游戏班级:中四班
游戏地点:多功能楼下
游戏类型:自主游戏
今天孩子们在游戏区发现了一些装在框里的塑料棍，大家突发奇想、不由自主的把材料用到了游戏里。
棍子可以怎么玩呢？我们一起来看看吧！
小朋友们分成了两队，分别利用所找到的材料，根据大家的想法搭建好了自己的“城堡”。
战地部署人员，经过了合作、分工，搭建出了满意的战斗基地。
紧着着，双方慢慢的把“武器”组装好，接下来，战争一触即发！
大战打响了，两方隔空开火，场面一度十分火热。
在战斗中途，男生发现女生的火力较为薄弱，还贴心的送来武器，再加上女生的后援部队也赶来了，让双方的战斗实力更加势均力敌。
女生虽然手中持有重型炮弹武器，但是因为一时的犹豫没有及时发射、后期又因投射角度偏移，使得男生在这场战斗中抢得了先机。
这场激烈的战斗，最终以男生勇冲进女生的城堡、并摧毁了女生的城堡而结束。
游戏分享与反思:
回顾游戏过程，孩子们通过观看视频进行思考:女生输掉游戏的原因。
泰宇:因为女生的城堡不够坚固。
基润:女生的武器不够厉害，我们男生的武器太强大了。
沐溪:戴熙庆跑太快了，他一下子就冲过来把我们的城堡推倒了。
……
孩子们将自己的想法都表达出来后，老师进行小结并提出下一个问题:有什么方法可以解决你们刚才提出的这些情况？
孩子们再次进行思考，并以计划的形式进行记录。
第二次游戏:
经过反思和计划，孩子们今天将根据自己的计划进行第二次战争游戏。
首先根据昨天的计划，双方把基地之间的距离拉大加宽，在合适的地方搭建好自己的基地。
这一次的游戏，孩子们的重心明显是偏于武器的搭建。大家都不约而同新增了梯子这个材料，有的梯子是作为高射炮，也有的是作为爬上城墙的媒介。
这一次的战争不再局限于男女生之战，而是较均匀的进行了分工与合作。
另外除了打头阵的冲锋枪，双方更加积极的搬运来了“炮弹”，准备随时给对方一个致命打击。
因为这一次双方的武器都比较丰富，这一站打得非常火热，难得的是虽然炮弹满天飞，但是没有一枚击中目标或误伤别人。
第三次游戏:
第三次的战斗即将打响，总结了前面两次的战况，孩子们又提出了新的计划:坦克和重型机枪都有了，我们想要轰炸机。
针对这个需求，我把问题抛回给他们:打战时有架轰炸机确实会更厉害，那么，轰炸机去哪里要呢？
正好孩子们之前学习了折纸飞机，于是他们给了我答案:用纸飞机来当成轰炸机。
可以吗？
当然可以呀！
在搭建好基地之后，孩子们自主来取纸折纸飞机。
轰炸机的到来，让大家的战斗热情更加高昂，只见基地两边的轰炸机纷纷起飞，迫不及待想要飞到对方的基地里。
每一次起飞都带着孩子们的热切期盼，每一次的降落之后是下一次的尝试……小小的纸飞机，带着大大的轰炸机梦想多次发起攻击。
教师的思考:游戏是幼儿自由自主参与,并能从中获得有益于身心发展经验的活动,它能够为幼儿提供愉快、充实、具有挑战性的探索机会,促使幼儿健康顺利发展。
在整个游戏中老师发现孩子们能够发现问题解决问题，并且及时根据游戏调整游戏的计划和材料；你们通过合作一起完成了游戏，同时发展了身体的各项能力如：走、跑、跳、躲闪、平衡、灵敏性等。
就此我依照《3-6岁儿童发展指引与检核》对你们在游戏中的表现从学习品质发展指引予以分析：
1.主动性:在游戏中你们能按照自己的想法进行游戏，在发现问题后能主动想办法解决问题并且愿意与同伴们共同进行游戏。
2.计划性:按你们的的兴趣选择合适的材料，与同伴游戏时主动分配角色，分工明确。
3.专注性：你们对游戏非常专注并能持续参与一项感兴趣的活动。
下一步的工作:《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，幼儿在与同伴和成人交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人。
在接下来的活动中，我们要继续为幼儿创造良好的游戏环境，提供更多的游戏材料，培养幼儿学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感；充分利用自然和实际生活机会，比如带领幼儿观看谍战片进一步激发孩子们对游戏的兴趣，可以组织孩子们集体谈话或个别交流，引导幼儿发现如果被击中是否需要治疗，激发幼儿探索的欲望，挖掘幼儿的潜能；在游戏中鼓励幼儿想办法帮助“伤员”从而让幼儿知道团结合作的重要性。
还可以对幼儿讨论中提到的关键经验做梳理、提炼、小结，为幼儿游戏实践提供理论经验支持。