四月，携一缕初夏的芬芳，凝一份教育帮扶的真情。为促进教师专业成长，提升教师课堂教学力，培养教师行动研究能力。大佛小学、卧佛小学、小渡小学三校分学科组织同课异构，联合开展教研交流活动。小渡小学于2024年4月23日承办了英语学科的同课异构活动。
课堂展示，教以潜心
“同课”是基础，“异构”是发展。“同课异构”尊重了不同教师之间的个体教学差异，也充分展现了不同教师的执教风采。
小渡小学董晓玲老师进行了第一节课例展示。在该堂课中，董老师用生动的肢体语言，富有感染力的英语口语，充分调动了学生的学习积极性。从单词到句型到夯实，她以语篇情境四个area为依托，单词句型为引领，引导学生整合性的学习知识。呈现出一节精彩的课堂。
第二节课是由大佛小学熊小兰老师执教的。熊老师的课堂践行着以学生为主体的教学理念，紧紧围绕着“如何让学生能听得懂”的方式方法。如单词的趣味朗读，句子从what's this？—it's ……到what are these？—these are……，由浅入深，词不离句。让学生用自己拿到的动物图片反复地借助语句梯子说话，既认识了单词，也熟记了句子。
卧佛小学熬美老师为我们带来了一趟丰富多彩的英语课。从开始的趣味rap调动孩子的热情，再到教授新知时，她创设狼来了拯救动物的情境，层层深入，不仅分化了难点知识的教学，而且每个层次都给了学生不同的挑战，让学生自己主动积极的获取新知识。最后开展了一个设计农场的实践活动，使得学生从学习理解到应用实践再到迁移创新，不仅让学生“学会” ，更是不断启发学生的思维，培养学生的核心素养。
说课分析，学以致用
上课结束后，三位老师结合自己的课堂实践，向大家分享了教学设计思路、课堂教学过程以及教学反思。通过这样的交流互动、相互启发，促进了教师之间的共同成长。
评课议课，研以致远
小渡小学评课教师代表张萧逸老师从有趣的导入、情境的创设、丰富多彩的教学活动和多样的评价机制四个方面对三堂课进行了详细的分析。如董老师创设游玩区域，把零散的句型整合成一篇综合性的文章;如熊老师用三个循序渐进的活动环节帮助孩子巩固了单词句型;又如熬老师用一个“lucky number”的选择游戏，极大地让孩子享受英语学习的有趣过程。
大佛小学评课教师代表袁秀华老师认为三位老师的课堂都十分生动。如董老师的课堂侧重于注重多种形式，刺激学生的表达欲望，如先猜后听，先读后猜等活动锻炼学生听说能力。同时也建议董老师需丰富和完善对学生的个体评价。熊老师的课堂激情高涨，声情并茂。值得学习的是熊老师注重多样评价提高热情，重视多样的操练方式，实实在在地做到把课堂还给学生。熬老师的课堂生成十分自然，从旧知到新知，过渡自然，更是学生自然拼读习得的单词，印象更深刻。同时建议熬老师在听音辨物的环节，把教师问“what are they？”变成学生问，调动学生参与热情。
卧佛小学评课教师代表唐隆影老师认可了小渡小学学生的英语素养高，认为三位老师的课堂也可圈可点。如董老师的课堂操练十分夯实，对动物的名称、单复数的形式变换，通过找出单词、句式变型再到放入文段当中巩固。如熊老师通过任务驱动，任务从简单到综合的阶梯式完成，一步一步达成目标，学生学有所得。熬老师用有趣的活动点燃了学生学习英语的热情，在let's chant部分，熬老师将动作与歌谣结合巩固了sheep的单复数同形，有趣又有效。
评课教师们从不同的维度做了全面细致的点评。有思考、有见地、有建议、有对策，找出了亮点，指正了不足。
研而有获，思而前行
小渡小学教学副校长陈校长对三堂课进行了总结性评价。如三位教师课堂目标完成度很高;教学设计新颖，注重学生听说读写能力;重视以学生为主体的教学理念，如角色扮演，小组合作等方式。陈校真诚提到教研活动是一次有意义的探索，他期望教师们多学习多提升，同盟校多合作，合力探索出符合乡镇小学的英语课堂。
活动末，大佛小学周金凤副校长用“感谢、收获、期待”总结了今天的教研活动。卧佛小学李政勇副书记期望同盟校抓住这样群策群力的机会，使得各学校的教育教学质量精益求精。小渡小学书记、校长郑红彬校长表示学无止境教无涯，以后将充分利用教研联盟平台，聚而论道、研思共进、潜心向学、结伴致远。
编辑:胡燚
初审:陈敬福
终审:郑红彬