利用任务驱动，提升科学素养

        活动伊始，由康川小学的科学教师史青祖老师现场执教教科版科学五年级下册第四课《增加船的载重量》。史老师以“用限定材料制作一艘载重量尽可能大的船”为任务驱动，以挑战的形式激发学生运用铝箔纸制作船模的探究兴趣。学生动手尝试，经历“问题—设计—制作—测试—改进”这一解决工程问题的过程，观察、分析影响船模载重量的因素。

       紧接着，史老师借助“小组第一艘船是怎样设计的?第二三艘船是怎样改进的?为什么这样改进?效果如何?用相同的材料造船，船的载重量与什么有关?”几个主要的探究问题引导学生深度探究，并进行展示交流，将学生的思维过程可视化。

活动现场照片

小组合作实验

        最后，通过对全班载重量数据观察、比较和分析，激发学生间的思维碰撞，引导学生从大量的实践探究数据中建立增加船的载重量与船底面积、船舷高度的关系，利用“体积=底面积x高”数学模型，采用列举法找到载重量最大时，船底面积与船舷高度的最佳配比。让学生体会到可以借助数学对工程问题进行科学的设计，建构利用数学模型指导实物模型建构的科学思维，进而实现概念建模。

       课例教学结束后，参会教师也融入到课例探究实践活动中，体验用铝箔纸制作一艘小船并测试其载重量。部分教师代表就史老师的课堂教学与教学设计思考分享进行了互动交流。顾焕成老师提到，新课标理念下科学课堂教学应当以学生为主体，关注学生学情，借助教学载体让学生思维可视化，注重探究实践过程中学生工程思维的发展，培养学生的科学学科核心素养。

       为进一步提科学课堂质量及科学教师在教学过程中指导学生进行实验操作的规范性和实效性,在课例互动研讨结束后，科学名师史老师就提高科学课堂质量的方法进行了梳理，并结合课标要求对实验教学规范展开了细致地指导培训。 在坐的科学教师对科学实验的操作和注意事项，以及如何提高课堂教学质量有了更加深刻地思考认识。

        本次教研活动的开展，为全体科学教师互学共研提供了平台，也更好地促进了教师们进一步深研新课标，深耕以素养为导向的科学课堂教学。教以潜心，研以致远，康川学校的科学教师们将以此次教研活动为契机,继续围绕核心概念，积极探索核心素养下的小学科学新课堂，创新教学方式，在思考中实践,在实践中成长。