观察时间：2024.4
观察地点：木梯区
观察对象：小五班幼儿
观察教师：王亦可
陶行知先生说过：“一日生活皆课程，生活即教育。”户外游戏是一日生活中的重要环节，引导幼儿主动寻找多种方法，解决实际问题，获得直观体验。《纲要》提出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
我们班的孩子第一次接触梯子进行游戏，孩子们看到各种形状的梯子就被深深的吸引住了，有的孩子已经迫不及待的想去摸一摸，玩一玩了，看到孩子们期待的眼神，我也没有去过多的讲解，让孩子自己去亲自体验一把。由于有些梯子比较沉，孩子来回搬运困难，而且攀爬梯子也需要比较好的灵活性和较好的胆量，对于我们小班的孩子来说，玩梯子具有较大的挑战性，老师们担心孩子们会发生危险，所以我们班的孩子玩梯子的经验较少。
梯子初体验
活动一开始，孩子们一股脑地冲向器材，一人搬了一把梯子，吉吉选了一把最高的双梯，搬不动，他费力地往外拖，不小心撞到旁边小朋友的头，摸摸头继续搬梯子。孩子们人手一把梯子，有长的梯子、有短的单梯、有高的双梯、有矮的双梯、还有长板，都爱不释手，围着自己的梯子爬上爬下。玩了一会，有的幼儿就把梯子放在一边和自己的好朋友玩其他游戏去了。
通过第一次的尝试，幼儿对于搭建的认识、对于建构空间的认识都有了一定程度的提高。但初次尝试也发现了一些问题：幼儿没有目的性、没有计划，只局限于攀爬梯子。
我们搭建
孩子们发现每个梯子的两头都有一个卡槽，他们知道把卡槽卡在架子上，这样才更牢固，卡上后还会用手使劲拍打连接处，试探是否牢牢的卡进去了，确认安全才去搬别的梯子，学会了自我保护。他们在遇到困难时，知道主动请求别人来帮忙。
继续挑战
经过讨论—共同设计—再搭建，孩子们兴奋的发现，第二次的搭建更有序，更成功。搭建的木质攀爬架成为了孩子们自主游戏的选择地点，孩子们爬上攀爬架，开始“过桥啦！我们有序地排队走过去呦！
梯子变长了
好多小朋友用梯子当车，有一名小朋友当司机，其他小朋友是乘客，小朋友开着小汽车出发了！
木梯上的爬行
表征分享
教师反思
幼儿运用简单的游戏材料玩出多种花样，使其各方面能力得到发展。
幼儿运用长梯、木板拼搭各种造型，在上面进行攀、爬、走、跨的锻炼。使幼儿从最初的不平衡到后来的身体协调，动作灵敏，让幼儿的平衡能力、身体协调能力、运动能力得到发展。幼儿在游戏中摔过一跤，也给他积累了前期经验，促使他在后来的游戏中能对环境进行预判。当他发现梯子不稳便停止攀爬。幼儿的安全意识增强。