一、游戏背景
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出: "应当把游戏还给儿童,最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验中获取经验的需要。”并且要求幼儿每天户外活动时间不少于2小时,教师要为幼儿创造自由探索的环境,要充分利用身边的环境资源，让幼儿在游戏中得到发展,沙是柔性的自然物，幼儿很方便获取,是天然的玩具,而沙水游戏给了孩子亲近自然,释放自我的机会。在这里孩子们可以放飞自我,无限想象;在这里孩子们可以亲手触摸,感知沙子的触感;在这里，孩子们亲身实践，动手建造，他们在体验操作中思考,创造,感受沙子的有趣。
在户外自选游戏时，很多孩子都选择了沙池，这时候,金宝说她不想玩沙,都没有玩沙工具，孩子们便展开了七嘴八舌讨论。
“我家里有妈妈给我买的小铲子和小桶,我可以带来挖沙子。”
“我家里没有这些工具。”
“可以用瓶子代替呀,我上次和妈妈用瓶子装沙呢”。
“还可以用杯子舀沙子，我明天带个杯子来。”
“我们走廊里边有很多工具”
“哇，太好了太好了，我们去拿吧”
“可是我们都去太乱了？”
这个时候白艺宸说：我和张子恩去吧
就这样两个人一起去抬工具去了
二、游戏过程——探秘沙池初体验
就这样孩子们把塑料玩沙工具分了分、有勺子、漏勺，盆子等,这些工具利用度极高,也不易损坏。沙池活动时间孩子们拿着在班级里的燃料盆、纸杯、碗等工具在沙池中挖坑、堆堡垒等,有的两两合作，有的自顾自地游戏
三、建造水渠
孩子们在玩的过程中将沙池挖成了沟渠纹路状，雨欣对着子恩说这个沙子好像一条小水渠哦，萱萱和金宝一听,你看我用小地锤画出来形状你们挖出来。
★初挖水渠.
I.讨论水渠构造， “水渠长长的,有的宽、有的窄，像小河，还有很多的分支，就像大树的竖叉
2.建造沙形水渠，商讨完后，金宝、子恩、萱萱三人拿着工具进入沙水区，其他孩子见了，也纷纷加入他们，水渠的深度、宽度和走向在不断变化,
3.水渠挖好了.
“可是怎么通水啊”
“我们用盆子接吧”
就这样有的小朋友用盆去接水，结果水很快就消失不见了。
“这样太慢了，水都不见了。”
小朋友们就这样陷入了沉思
突然，颜颜看到了水管：“我们用水管吧，老师老师，我们能用水管吗？”
“当然可以”
就这样我帮他们把水管拿过去并打开，一条小河成形了
四、游戏总结
沙水游戏给孩子们提供了一个很好的科学探究环境，作为老师的我们应该精心呵护孩子们在游戏过程中的好奇心、利用孩子们喜欢的游戏形式引导他们自由探究，从而获得知识经验。同时，孩子们在游戏中情感能力、语言表达能力、社会交往能力、科学认知能力合作能力不断地在提高。幼儿是游戏主体，教师是游戏的支持者。教师全方位观察幼儿游戏中的行为，为幼儿提供适宜的材料支持，激发孩子的创造性与无限遐想，让我们也自由徜徉在孩子的游戏世界里，去感受他们的感受，发现他们的发现
