目标解读添动力 精准指导促提升
——摆金中学学科教学提升第二轮线下研修活动

       春风作序，百花吐芳；教研先行，润物无声。为促进民族地区基础教育质量提升，进一步促进摆金中学教师专业素养和教学能力的提升，提升学科课堂教学质量。4月21日，荣幸邀请到贵州省人民政府督学、贵州省民族地区基础教育质量指导委员会副主任委员刘隆华、贵州省民族地区基础教育质量指导委员会委员邹洪涛教授以及张瑛名师工作室指导团队莅临我校指导开展“惠水县摆金中学学科教学提升第二轮线下研修活动”进一步探索学科课堂教学提升的路径。惠水县教育局教研室主任谢红、摆金中学全体教师以及摆榜中学部分教师参加。

一、以帆引路，研思致新

        聆听专家讲座，如沐春风细雨，正如春之美，在于萌芽与希望。上午九点，贵州省民族地区基础教育质量提升行动计划项目专家刘隆华在摆金中学开展了《贵州省民族教育质量项目师生发展评价指标与教师课堂能力提升任务解析》的专题讲座。首先，明确贵州省民族地区基础教育质量提升行动计划的内容与要求，计划指引着行动。其次，讲解了“项目师生发展评价指标”中学生发展及教师发展的具体内容，提出教师发展存在的问题及解决策略。

        在“教师课堂能力提升任务解析”中，要强化教师专业发展激励“十个一”，强调“聚焦课堂教学，上好每一堂课，提升学生学业成绩，提升自我专业能力。”此外，不断地进行追问，关注“一个教学实践问题”，参与一个小课题研究。多读学科教育教学专著与期刊并解决问题。最后，他提出民族项目建设学校行动要真正明白：“是什么？要什么？做什么？怎么做？去哪里？”参与教师表示“”此次讲座犹如一场及时雨浇灌在久旱的禾苗上，滴滴渗入我们的心田。我们明白前进的方向与目标。”

二、研以致远，学有所得

        教之美，在于钻研与提升。课堂是教师专业发展的重要环节，有助教师更好地理解和反思自我的教学，从而提高教学质量。下午两点，开展了语数英七八年级的无生课堂教学活动，几位教师根据“六位一体”设计了教学目标，执教循循善诱，问题设计由浅入深，教学环节有序紧凑。专家组及学科教师们认真观摩，及时地记下自己的思考。

       没有完美，只有走向完美，只有发现问题才能有所进步。在研课阶段，几位老师讲解自己的教学设计思路及对“六位一体”的认识及运用。在其中，教师们谈到“目标导向、知识建构及兴趣点”是课堂教学的重中之重。而在评课时，听课的教师们积极参与其中，发表各自的看法。经验丰富的老教师们毫无保留地提出建议：解读教材，不能将内容格式化。同时，专家们从“六位一体”及“八个内容”来评价，对这几堂课也给予肯定。但只有发现问题才能有所进步，我们需更加“注重生活化，联系学生实际生活。”邹洪涛教授强调到，对文本本身的认识是不够的，需进一步深挖文本的价值。

三、承前启后，谱写新篇

        研之美，在于思考与升华。下午，语数英三科教师代表分别进行汇报。正是有了研修，有专家团队的引导，不断地努力而进步。更有经过一个月的研修，无论在研读教材、教研组备课、课堂教学及课后的反思层面都发生了极大改变，全面认识到学习“六位一体”的意义。

       邹洪涛教授对年轻教师提出：要特别重视教材课标，深度学习课标。同时，研修难开展，课堂难改变；做到一课堂一个目标，一堂课一个改变。我们需将研修过程中所发现及解决的问题整理成为案例，案例更好地证明成长，成为一个研修方法。

       刘敏锋校长做最后的总结。他真诚地感谢专家团队，从教师到教研组，经过研修后都发生极大变化。坚信认真学习的人，不断地蜕变，希望再接再励，谱写研修新篇。

        教育要高质量发展，关键在研修。我们用拼搏和汗水浇灌学校民族地区基础教育质量提升行动计划项目的花蕾，用实际行动做好学科课堂教学提升研修，助力学生成长、教师提升，努力实现教育高质量发展。