《3—6岁儿童与发展指南》指出：“要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受探究的过程”。我们去种植区给花生浇水，宝贝们突然间发现花生叶上出现了好多洞洞，他们的第一反应就是花生叶肯定是被虫子咬了，张永林提议说我们一起来抓虫子吧。作为幼儿的观察者和支持者立马抓住这一教育契机，鼓励幼儿共同去行动，去寻找答案。
黄依慧小朋友提议说：我们拿一下杂草和花生叶放进瓶子里看虫子吃不吃就知道啦，于是我们的实验就开始咯！
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把不一样的虫子分到瓶子里进行观察、验证。
新发现当然要记录下来咯！张梓欣说：陈青睿胆子比较小，叫我和彭飞一起来帮助他抓虫子，于是我们的合作就开始啦，有的小朋友专门去寻找虫子，有的小朋友就专门抓虫子。哈哈哈～抓这些虫子出来也太开心了吧😄😄。
经过一天晚上，孩子们惊奇的发现毛毛虫那个瓶子里的叶子已经有变化了。这片叶子已经出现了两个洞口，其他的叶子没有新变化，孩子们断定就是毛毛虫咬的…这才属于孩子们真正的学习过程。
日常多倾听幼儿的声音，从中发现教育契机，为幼儿提供进一步的引导和帮助。在捕捉叶子上洞的“凶手”是谁，幼儿们集思妙想的想出了不一样的办法，并进行实验，这才是孩子们真正的学习。
