随着社会的发展，时代的变迁，宝贝们倍受家长的疼爱，很容易导致幼儿形成以自我中心，缺乏自我服务能力。从幼儿小班入园起，身为老师的我们就开始培养幼儿的自我服务意识及能力，而真正体现幼儿自我服务能力的升华是在大班。因此我认为，大班幼儿，应逐渐改变老师时时处处呵护，提醒的方法，要充分培养其自我服务的能力，从中扭转幼儿过分依赖的性格、习惯，促进幼儿身心的全面发展，从而达到更好的教育效果，为幼小衔接做好充分的准备。
幼儿自我服务能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。从儿童心理发展规律来看，孩子年龄越小，可塑性越强，越容易接受各种影响和教育，及时培养孩子的自我服务能力也越容易成功。那么，我们该如何培养孩子的自我服务能力呢?
在我的班级里，升入大班就要自己取餐了。记得大三班小朋友刚升入大班时，还没有摆脱中班稚嫩的模样。在最初锻炼自主分端饭时保育老师也时刻担心，害怕孩子自己分不好、盛不了饭。但是孩子总会给我们惊喜。他们对自主分餐非常感兴趣，喜欢吃的菜我可以多来几勺，吃完了还想吃我可以再去取餐。在内驱力的促进下，孩子们对吃饭的兴趣提高了，饭量增加了，自我服务能力也是大大的提高。大班年龄的幼儿，需要逐渐改变老师时时处处呵护，提醒的方法，充分培养其自我服务的能力，从中扭转幼儿过分依赖的性格、习惯，促进幼儿身心的全面发展，从而达到更好的教育效果，为幼小衔接做好充分准备。
那如何有效的提升大班幼儿的自我服务能力呢？
我们一起制定了“小小值日生”活动，每位小朋友每周都会有一天的值日时间。戴上值日生牌，别提有多骄傲了。帮助老师打扫教室卫生、整理图书、督促同伴的行为、检查被褥是否整齐，还能够整队。日积月累，孩子们就养成了自我服务与为他人服务的良好习惯和意识。我们定期还选举“最佳值日生”和“值日生榜样”，小朋友们感受到合作劳动带来的快乐和成就感的同时，自信心也得到了激励。
让幼儿在实践中经受愉快的体验，是最好的潜移默化教育，也是培养他们独创精神的一个方面，对他们的思维、想象、语言表达能力的发展也有促进作用。如:根据幼儿喜欢有趣的活动等特点，组织多种形式的自我服务主题游戏活动，创造性地设计如"图书馆”、" 小超市、“表演区”等游戏。
家园配合，形成教育合力。家长“懒”一点孩子才能成长，家长要对孩子的未来负责，既不能宠溺孩子而事事包办，也不因怀疑孩子做不好而过分保护，更不应抱有孩子大了自然就会了的心理而放任自流。家长要摆正心态，相信孩子的学习能力，只要从小抓起，从小事做起，让孩子学习自我服
务技巧，孩子自我服务能力就能提高。