《春雨的吉他》活动反思
设计思路
《春雨的吉他》选自山东省幼儿园课程指导用书，中下春天来了主题下的一首儿歌，主要描述了春雨的声音，好像弹吉他的声音，有很多春天的小听众都陶醉在她的吉他声中。诗歌语言精炼形象可爱，通俗易懂，通过花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹对春雨的喜欢，描述了春雨滋润万物，大地一片欣欣向荣的景象。
在《指南》中指出，要引导幼儿感受文学作品的美，中班下学期的幼儿开始关注生活中的变化，储存生活经验语言思维能力已经有一个明显的提高，语言表达能力更是结合自己的已有经验，能更有底气与信心的分享与表达，他们能够理解诗歌内容，感受诗歌中语言美，以及慢慢感触语言背后的魅力！
生活中，我发现幼儿对春天的景色非常感兴趣，结合生活经验，更加能体会到春雨的价值，结合指南精神以及我对教材和幼儿的分析，我运用了图片演示发散思维等方法，让幼儿大胆表述自己的所思所想，感受春雨的美。
活动目标
1.理解儿歌内容，欣赏和体会春雨中优美的意境，学习有感情地朗诵。
2.能替换儿歌中的词句进行仿编，体验儿歌创作带来的快乐。
活动反思
本次活动的目标即从认知、能力、情感三个方面，对作品的内容、情感进行深度挖掘，制定具有操作性、发展性和层次性目标，在动态生成过程中体现目标主次，重点突出。特别把握提问的有效性，提出与目标一致的问题；进行激励性和情境性的提问，不断的给幼儿创设想说敢说多说的机会，促使幼儿看图片，思考，读图片。
《指南》中提出：要关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律的方式组织活动。我们认为：在《指南》背景下有效地进行文学作品学习，需鼓励幼儿大胆想象，突出创造性；需引导幼儿参与实践运用，突出真实体验，表演活动对于作品赏析有着积极的推进作用，表演既能加强对作品的理解，又激励幼儿情感的抒发，焕发和培植创造想象与表现表达能力。
《指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”在活动中，通过表演，让幼儿在实际操作加深幼儿对作品情节的理解，激发幼儿探索作品的兴趣。
上课环节
我的听课收获
《小桃仁》收获
活动中杨教师用绘声绘色的表情，声情并茂的语调把孩子们带入了科学童话故事《小桃仁》的世界里。多媒体教学的运用，符合幼儿具体形象思维的特点。通过鲜明、生动的形象，吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解故事内容，使幼儿展开想象的翅膀，更好地理解小桃仁的生长过程，了解种子生长所需要的条件。此外，在活动中，杨教师为幼儿创设了宽松、自由的氛围，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，鼓励幼儿大胆交流自己的想法，表现不同角色的对话，让幼儿在学习中获得知识和快乐，整个教学活动流畅而生动，幼儿参与活动的积极性较高。
《野猫的城市》的收获
刘教师语言简练，声音甜美，充分发挥了语言课的特点。教师能通过自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。同时，刘老师能对幼儿的回答作出应答，不断鼓励幼儿积极思考，因此孩子们思维活跃，踊跃发言，达到了语言课的目标：想说、敢说、有机会说、大胆说。
《春天的电话》活动收获
整个活动中，门教师的思路非常清楚，环环相扣，门老师的语言也很生动，富有亲和力，门教师与幼儿热情互动。另外，门教师的教态自然，以春天来到了贯穿整个活动，这使幼儿能够很快地融入到了课堂中，还有音乐的配合营造了好的学习气氛。