活动源起
在我们的日常生活中老师们总能听到孩子们说：“老师，我的衣服要怎么穿啊？老师，我不会穿。我的衣服怎么穿反了？老师我穿反了吗？老师你帮我穿吧……”每天午睡起床后老师们便开始忙碌起来了。
孩子想要成为生活的主人，必须具有基本的生活自理能力，学会服务自己。对于小班的孩子们来说，学会穿衣服是照顾自己的第一步，于是穿衣之旅开始了......
预设目标
1.在听听、念念、做做的过程中，了解穿衣服的基本方法。
2.尝试用正确的方法穿衣服，有一定的自我服务能力。
3.培养幼儿的观察力和动手操作能力。
4.初步掌握穿衣的方法，能利用儿歌来边说边穿衣服。
5.通过树立孩子的自我服务意识。让孩子知道自己的事情该自己做。
6.愿意自己穿脱衣物，整齐叠放衣物，体验自我服务的快乐。
7.通过穿衣比赛，初步培养幼儿的竞争意识。
8.鼓励幼儿运用语言方式表达自己对衣服的认识。
9.尝试对衣服进行简单的分类。
10.能够掌握领子、袖子、拉链等各部分的名称。
11.从小养成自己动手的良好习惯。
12.愿意自己的事情自己做，提升自我服务能力。
活动准备
1.家长与幼儿通过查阅资料共同完成《穿衣小调查》调查问卷。
2.请家长记录幼儿练习穿衣服的照片、视频。
3.幼儿经验准备：幼儿有穿脱衣服、认识衣服的经验。
4.带孩子观察查阅资料，收集关于衣服的知识。
5.带着孩子一起了解衣服通过美术作品的形式呈现出来。
主题网络图
活动安排
活动实施
线索一：“衣”探究竟
活动一《穿衣大调查》
每天午睡起床后，幼儿在穿衣服时总会状况百出。“有的小朋友把衣服上下穿反，有的小朋友坐在床上不动，大部分小朋友都会此起彼伏的喊着请老师帮帮我穿衣服 ，还有个别小朋友会因为衣服穿不上哭鼻子等等”。不仅让每个孩子感到很困惑，同时也让老师很忙碌。
潼潼：“老师，我不会穿。”
二宝：“老师，袖子在哪里。”
吴锦逸：“老师，我不知道哪个是衣服的前面、哪个是后面。”
还有的小朋友穿反了却一直不知道。
穿衣服是大多数幼儿的难题，为了更好的了解小班幼儿的穿衣情况，我们请小朋友和家长一起进行了《穿衣大调查》
我们发现：目前只有小部分幼儿会自己穿衣服，大部分幼儿需要在老师或同伴的帮助下才能穿好衣服，还有个别幼儿不认识衣服的里外上下、完全不会穿。
活动二《我的小衣服》
你真的了解自己的衣服吗？知道衣服的前后、上下，里外吗？衣服到底藏着哪些小秘密呢？让我们一起来探索一下吧！
伊伊：衣服上有领子、帽子、拉链。
瑶瑶：衣服上还有漂亮的图案。
阳阳：衣服上有很多洞洞，我们头和脑袋可以钻进去。
钰言：衣服上还有两个口袋和袖子。
原来，衣服上有衣领、帽子、袖子、口袋、图案、拉链、纽扣……
线索二：缺“衣”不可
活动一《起床要穿衣》
对衣服有了一定的了解后，孩子们激起了对衣服的兴趣，那么，我们什么时候需要穿衣服呢，我们通过《起床要穿衣》这个绘本来了解。
《指南》中指出：“教师应鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。”通过谈话，我了解到孩子们对衣服的构造及穿衣方法有基本的认知，愿意自己尝试穿衣服。虽然穿衣服对孩子们来说有一些小小的困难，但是仍旧给了他们尝试的机会。
活动二《冷了热了都会说》
在户外结束时，我们发现经常有孩子热的满头大汗，需要老师提醒并帮忙才知道要脱外套，甚至不愿脱外套。根据这一现象，我们通过一个小故事，让小朋友了解了要根据温度来增减衣物。
《指南》中指出我们应“指导孩子学习和掌握生活自理的基本方法”，我们根据小班幼儿年龄特点，在认识完衣服的种类、构成部分及正反面后，我们鼓励幼儿在生活中逐渐做到根据天气情况自己穿脱衣服、挂外套、叠衣服等，对幼儿的尝试和努力给予肯定。
活动二：《衣服大分类》
我有好多各式各样的衣服，到底我们应该怎么去区分它们呢？
花花老师：上衣的种类很多，到底有哪些呢？
乔伊：“老师，我知道！有毛衣，有外套。”
硕硕：“我也知道呢！有短袖，长袖，还有漂亮的小裙子！”
跳跳：“还有背心呀！我经常都在穿哦。”
城城：那么这些不同的上衣它们又该如何分类呢？
闹闹：“有帽子和没有帽子的可以分一分哟。”
浩宇：“有袖子和没有袖子的可以分一分。”
宸宸：“有拉链和没有拉链都可以分一分呢！”
我们带着幼儿一起看了一些图片和小视频，简单了解了衣服分为很多种类:大小、不同职业的服装、不同季节、不同颜色、不同用途、不同款式。
在整个谈话过程中，教师作为活动的引导者和支持者，充分给予幼儿发言的机会。在幼儿大致说出上衣种类后，教师又抛出了问题“我们可以怎么给衣服分类”对幼儿能力发展提出了更高的要求，幼儿在分类的过程中学会了找相同和不同，初步接触到归纳和分析的能力。
《指南》指出：“3-4岁幼儿能够通过仔细观察事物，发现其明显特征”。因此，教师通过开展集体活动，引导幼儿进行观察，发现细节，提升幼儿的探究能力和观察分析能力。同时通过儿歌、故事、绘本、集体活动、游戏等活动，初步培养了幼儿自我服务的意识。
线索三：我“衣”定行
活动一《我会自己穿衣服》
对衣服有了一定的了解后，孩子们激起了对穿衣服的兴趣，那么，我们应该如何穿衣服呢？有没有好的、有趣的方法呢？
小儿歌来帮忙：儿歌朗朗上口，便于记忆，有了儿歌的帮助，孩子们穿起衣服，可以更加得心应手！
通过儿歌的学习孩子们掌握了穿衣服的步骤，学习了穿衣服的技能，瞧，孩子们迫不及待在小伙伴面前展示穿衣服呢！
幼儿穿衣能力，生活自理能力的培养，需要家园双方的共同努力，通过合作加强幼儿“独立穿衣”的自主性与主动性，培养幼儿独立穿衣的良好习惯。在这个过程中，我们超级给力的爸爸妈妈们纷纷用镜头记录下了孩子们在这一过程中的成长与坚持。
活动二《我会叠衣裤》
孩子们动手穿衣服的热情还在继续升温，每天都自己穿衣服，穿好的还不忘帮助同伴穿衣服，俨然一个“小大人”。没有帮上忙的也会自己找任务，自己尝试把衣服叠起来。于是，我们又进行了一场关于叠衣服技能的学习。
为了激发幼儿动手意识，提高幼儿的自理能力，懂得自己的事自己做，进而感受感受集体活动所带来的快乐。首先我们一起学习了叠衣服的儿歌：
两个好朋友，见面点点头。
左手抱一抱，右手抱一抱。
再来弯弯腰，衣服叠好啦。
经过一段时间的学习与练习，孩子们的自理能力得到了很大的提升，更加乐于动手，也愿意参与其中。从一开始的“老师，我不会......”到现在的“老师，你看，我会穿！”能干的孩子们不仅学会了穿衣服，还学会了叠衣服。
《指南》中明确提出儿童需要“具有基本的生活自理能力”，自理能力不仅仅是穿衣、穿鞋等简单技能，生活各方面知识也能融会贯通，从而促进幼儿的全面发展。
穿衣练习是一个持续的过程，目前还有小朋友可能掌握的不是太好，那就需要我们家园共同携手。在家里，家长朋友们可以学着放手，提供给孩子在家练习的机会，也可以利用衣服进行穿衣练习小游戏，让小朋友在游戏的过程当中学会穿衣服、拉拉链儿、扣扣子、叠衣服……
作品秀
活动主题墙
主题活动反思
小小衣服，大大学问。穿衣服看似是生活中的一件小事，但对于小班的孩子来说，却是一件非常具有挑战的事情。在本次穿衣的较量中，我们从孩子们午睡起床时的问题出发，以幼儿的生活经验为基础，立足幼儿视角，深入了解问题产生的原因，共同思考解决问题的办法。幼儿在这个过程中学习、探索、分享、交流，在原有的经验上都得到了发展，越来越多的孩子愿意尝试自主穿衣。此外，我们要在一日活动中渗透教育，家园配合一致，鼓励孩子在家也能做一做力所能及的事情，只有这样，我们才能帮助孩子养成良好的生活习惯，将自我服务真正内化成自己的一种能力。穿衣服的故事还未结束，探索仍在继续......