活动一：图形滚滚大比拼
在一次偶然的机会中，孩子们发现了图形积木在一定的高度上会滚下来的现象，这引起了他们浓厚的好奇心。孩子们纷纷尝试搭建更高的架子，让自己的图形滚得更远。明泰小朋友提议进行比赛，看看谁的图形滚得最远。于是，我们决定开展一场“图形滚滚大比拼”的比赛。
1. 比哪种图形滚的更远
孩子们积极参与比赛，通过目测，他们发现圆形滚得最远。这个发现让孩子们更加好奇，他们想要进一步探索图形的滚动特性。
幼：因为圆形没有边角，所以滚得远。
我发现，我的圆形很远。
他的是圆形，但没有我的更远。
那我们来比一比吧。
他们比完后，我就问：“那你的有多远呢？”
有这么远。
璟晔：有这个舞台那么远。
师：那我想到了一个关于测量的工具，你们说说，如果想要知道谁的更远，除了用眼睛看，还可以用什么物品来做测量工具。
2. 比同样的圆形的物品哪个更远
孩子们准备好了就开始比赛。他们就用选择好的圆形积木，进行比赛
看，我的圆形滚到那个角落去了！
随后立即就去找绳子测量自己的图形到底滚了多远。
在活动中探索了图形的滚动特性，他们通过比较不同图形的滚动距离，发现了圆形滚得最远的现象。在活动中，孩子们积极参与，提出了很多有创意的想法。同时，他们也通过交流和合作，共同解决问题，提高了交流与合作能力。
这次活动让我意识到，孩子们的观察力和想象力是非常丰富的，他们通过自己的实践探索，能够发现很多意想不到的现象。
活动二：图形拼搭大比拼
上次进行图形滚滚大比拼后，幼儿在拼搭积木时也想进行比赛。由此我们开展了关于图形拼搭大比拼。
1、选择比赛项目
师：上次我们进行了图形滚动比赛，这次你们想比什么？
璟晔：我们班有个对着图案拼图的玩具，可以用这个进行比赛。
蔡凯：还可以进行图形分类。
奕楷：我想，搭建自己喜欢的样子。
家乐：可以找一个图形，一直找。谁找的多谁就是第一名。
珠珠：可以画画吗，用图形画好多不一样的图案。
…
孩子们叽叽喳喳的讨论完后，我们最终选择了五项比赛项目，分别为五项比赛都取了相对应的名称，分别是：对应图形拼搭、图形分类、创意拼搭、寻找相同图形、创意联想画。
进入区域后孩子们就迫不及待了想要进行比赛。第一次比赛的项目小朋友选择了对应图形拼搭和创意拼搭。
2、发现问题
比赛结束后我们进行颁奖时，发生了争论，对应图形拼搭组，一直找不到谁是第一名，好几个小朋友都说自己是第一名。但，创意拼搭组就很快给说了第一名的人员。孩子们在拼搭过程中，遇到了各种问题。
师：你们在拼搭时遇到了什么问题呢？
梓轩：他比我先拼，我肯定不能和他一样拼的那么快。
向禹：有些小朋友一直都在搭建，什么时候才结束呀？我都等了好久。
师：那么我们问问创意拼搭组的比赛人员是怎么比赛的吧。
明泰：我们有裁判。她决定谁是第一名。
雨潼：还要有时间，到时间就要结束。
辰曦：谁搭建最漂亮最就是第一名。
最后，我们进行了总结，原来我们的比赛有了裁判和比赛相对应的规则就可以选出第一名。
通过我们分享讨论后，孩子们就开始一一对应的解决以上我们出现的问题。
3、解决问题
我们共同探讨了解决问题的方法。孩子们互相帮助，分享技巧。
惜慈：老师，可以让小朋友做主持人，他说开始。我们就开始。
文睿：裁判可以用闹钟、沙漏来规定时间。
蔡凯：裁判需要制作一个游戏规则和小朋友分享。比赛前主持人还要说一次。
可欣：老师，他们比赛都有数字牌，我们也准备一个吧。
随后小朋友就开始了准备工作。
随后小朋友就开始了准备工作。提到主持人，小朋友们都想当选，最后决定用自我推荐的方式选择主持人。小朋友上台自我推荐自己，个个都非常勇敢。最终通过孩子们的投票，我们选择出惜慈小朋友作为本次比赛的主持人。
于是我与惜慈小朋友就开始了比赛前的讨论。那么作为主持人需要做什么呢？惜慈：要讲清楚比赛规则。还要表扬获得第一次的小朋友，还要说开始。之后我们就开始了练习一下。
接下来我们进行制作游戏规则牌。我们要设置哪些规则呢？
蔡凯：谁拼的快，多就是第一名。第一名获得最大的奖励，之后的就是小奖品。
璟晔：我们用沙漏计时。漏完了就要停止比赛。
文睿：还有人要布置一下领奖台。要漂亮。
裁判们讨论后，便开始制作相对于的比赛项目规则。
制作号码牌
蕊蕊：老师。号码牌要准备多少个呀？
佳媛：那我们要知道比赛的人数有多少个。
云舒：他们自己选比赛项目吧。我们有五个。
孩子们选择好后，小朋友们就开始制作号码牌。
接着我们又在讨论在哪里比赛呀？
就在教室吧，有这么多桌子。
那要分一下哪里是哪个比赛的场地。
我们记录一下吧。
裁判需要做什么？
芊蕊：比赛物品准备。
依潼：还有比赛的奖品准备。
奖品怎么奖励呢？
依潼：第一名就有奖励。
文睿：前三名有奖励吧。
最后孩子们举手表决。最终是第一名才有奖励。
哪里来的奖品呢？
明泰：小朋友自己带玩具来。
灏宸：老师，你那里也有玩具可以做奖品。
最后小朋友决定，自己想带玩具的可以带一些来园。其余奖励由老师这边为孩子们准备。
凯凯：提前与比赛人员做好规则沟通。
文睿：老师，我们可以先试着比一比，看看小朋友都知道规则吗？
随后孩子们就开始忙碌起来，准备物品。我们进行第一场尝试的比赛。
比赛前准备
比赛现场
在这过程中孩子们也发现了许多问题，来听一听孩子们的发现吧。
璟晔：我发现小朋友不遵守比赛规则。
师：今天的裁判都忘记了，自己是裁判的身份，只想着比赛了。
惜慈：小朋友随便进入比赛的地方，都没有到他比赛就进来了。
家乐：我们的材料好少。
惜慈：裁判员自己没有遵守规则，还去帮比赛的小朋友找积木。
璟晔：他们找的积木太多了，我都数不完了。
基于上面的问题我们进行了一个个的讨论找出解决的办法。最后我们总结第一、小朋友不遵守规则，我们提前说话。作为裁判要等比赛人员到了现场后一个个进行要求讲解，违规的惩罚。第二、相互提醒自己的裁判小组人员。第三、主持人叫那一组，那一组就进入比赛现场。第四、多准备材料。第五、裁判不能帮助比赛人员。第六、文睿提出：“可以每个小朋友发一张纸，比赛结束后，小朋友数出自己的数量，并写在纸上。”蕊蕊也说到：“创意拼搭的小朋友要提前准备画自己的创意想法。然后在之前拼搭，就不会被其他小朋友，不小心撞到作品了。”
5、进行最后的大比拼
问题都解决后，也与其他小朋友进行了分享。在分享后，孩子们便开始了进行的比赛啦。
紧张的时刻来临了，来看看小朋友谁能获得奖品呢？
比赛时
比赛项目：创意拼搭
创意联想画
图形分类
对应图形拼搭
寻找相同图形
颁奖时刻
在孩子们自行讨论并选择比赛项目的过程中，我看到了中班孩子们旺盛的好奇心和探究欲。他们不仅提出了多种多样的比赛项目，还在讨论中相互启发，不断完善自己的想法。作为教师，我适时地引导和支持，确保了活动的顺利进行。
在比赛过程出现的问题也给了我很多启示。首先，规则的明确和裁判的设置对于保证比赛的公平性和顺利进行至关重要。孩子们在初次比赛时由于没有明确的规则和裁判，出现了混乱和争议。通过和孩子们的讨论，我们共同制定了比赛规则，并设置了裁判，有效地解决了这一问题。
通过这次“图形拼搭”活动，我不仅看到了中班孩子们在数学认知和社会适应方面的发展潜力，也认识到了作为教师在这两个方面的引导和支持作用的重要性。
学习与发展
学习品质
在这次“图形拼搭”活动中，中班孩子们展现出了浓厚的学习兴趣和良好的学习品质。他们积极参与讨论，主动提出比赛项目，并在比赛过程中不断尝试、探索和创新。这些都体现了《3—6岁儿童学习与发展指南》中对于中班幼儿学习品质的要求：具有好奇心和探究欲，积极动手动脑寻找问题的答案。
同时，孩子们在解决问题和遵守规则方面也表现出了良好的学习品质。他们通过讨论和分享，找到了解决问题的方法，并自觉遵守比赛规则，这有助于培养他们的自律性和责任感。
1. 健康领域：孩子们在图形拼搭过程中，需要进行精细动作的操作，如拿取积木、拼搭等，这有助于锻炼他们的手眼协调能力和肌肉力量。同时，比赛的形式也激发了他们的运动兴趣，促进了身体健康的发展。
2. 语言领域：孩子们在讨论比赛项目和规则时，积极表达自己的想法和意见，锻炼了他们的口语表达能力和逻辑思维能力。此外，他们还在颁奖时分享了自己的作品和创意，这也有助于提升他们的语言表达能力和创造力。
3. 社会领域：通过比赛的形式，孩子们学会了与他人相处、合作和分享，这有助于培养他们的社会适应能力和人际交往能力。同时，他们在遵守规则和解决问题过程中也锻炼了自己的自律性和责任感。
4. 科学领域：图形拼搭活动涉及到了形状、颜色、数量等科学概念，孩子们在拼搭过程中不断观察和探索，这有助于培养他们的科学思维和探究能力。此外，他们还在分类和寻找相同图形的过程中锻炼了自己的观察力和分类能力。
5. 艺术领域：创意拼搭和创意联想画项目为孩子们提供了发挥创意和想象力的空间，他们用自己的方式表现出对图形的理解和想象，这有助于培养他们的审美能力和创造力。同时，他们在画画和拼搭过程中也锻炼了自己的手部精细动作和色彩搭配能力。
教学反思
一、优点
1. 在活动的初步阶段，我充分给予了孩子们自行讨论和选择比赛项目的机会。这充分展现了孩子们的主体性，也激发了他们的兴趣和探究欲。
2. 在初次比赛出现问题后，及时与孩子们一起讨论并制定了明确的比赛规则。这不仅解决了当时的问题，也培养了孩子们的规则意识。
二、不足
1. 观察不够细致：在孩子们进行比赛和解决问题的过程中，我有时过于关注整体的进程，而忽略了对个别孩子的细致观察。这可能导致我错过了一些重要的教育机会。
三、进一步改进措施
1. 提高观察能力：我将更加注重对孩子们的细致观察，尤其是对那些在集体中不太显眼但可能更需要帮助的孩子。通过这样做，我可以更加准确地了解每个孩子的发展状况和需求，为他们提供更有针对性的支持和帮助。
2. 持续的反思与学习：我将持续反思自己的教学实践，不断学习新的教育理念和方法，以更好地支持孩子们的学习和发展。同时，我也将鼓励孩子们进行反思，帮助幼儿从自己的经验中学习并成长。