教研 是一场
面对面的对话
表达自己 倾听他人
借助每一次回应与碰撞
构建“清晰”与“深刻”教育主张
教而有研则深
魏丽莹老师执教的是《平移与旋转》。
魏老师利用有效的操作，促进学生多种感官参与活动，让学生在做中学，并且能够在课堂上联系生活实际，寻找身边的平移与旋转的例子，循序渐进、层层分解重点，突破平移过程的难点，真正掌握平移、旋转的特点。真正体现了“以生为本”的教育理念，发挥了教学的主阵地——课堂的作用，在知识的学习与应用中促成核心素养的落地。
第二节是苏广颖老师的语文课，上课前学生们进行三分钟读书展示，学生们在交流分享的过程中感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情，对中华文化的生命力有坚定信心。
苏老师执教的《小虾》，围绕着单元主题“留心观察，会有新的发现”设计巧妙。通过让学生读词语并结合图片找一找小虾的身体部位，激发学生对《小虾》这一课主人公的兴趣，依据学生的认知规律，将教学内容和教学目标具体化、细致化，使学生能够更加准确体会作者笔下小虾的有趣同时也能领悟作者留心观察、喜爱小虾的思想感情。
来自周亭亭老师的这节《Do you like meat?》英语课让人赏心悦目，语言精练，抑扬顿挫，激发了学生的热情，很有活力。
周老师教学环节紧凑，通过问题情境创设法“Do you like……？”小组合作合作一问一答，转变教师的教学方式和学生的学习方式，激发学生的学习兴趣变被动学习为主动学习，重点突出，达到了预定的教学目标。
在周老师的循循善诱下学生既学会了对不同食物的表达又能较好的询问伙伴对食物的喜爱与否，更让学生明白每一粒米来之不易，让学生懂得珍惜粮食。
周老师这节课巧妙地开发和利用内隐性课程资源，使外显性知识与内隐性知识结合起来，最终实现知识迁移——在日常生活中我们要珍惜粮食，潜移默化地培养学生的学科文化素养。
这节由宁芳老师进行展示道德与法治《小水滴的诉说》一颗。宁老师在课堂上将教学问题情景化、将教学情境多边化，引导学生回到生活，回归自我，以生为本，师生互动，生生互动，真正实现心灵的对话、情感的交流、个性的绽放，充分展示了师生的风采，真正的把课堂还给学生。
宁老师的课堂整合了三维目标，于无形中培养并提升了学生核心素养，且使之生根、开花和结果。
“教而不研则浅，研而不教则空。”四位教师为与会者带来了教研课。她们联系生活实际，设置问题情境，融合核心素养于课堂，使课堂充满新的生命活力。教学设计环环相扣，引导学生找到科学的学习方式，课堂效果更是精彩纷呈，体现了老师们深厚的教学功底和高超的教学能力，她们身体力行诠释了“教与研携手，学与思并肩”
研而有悟则进
课堂结束后，四位老师对自己所执教的课进行了说课和课后反思，课题组内其他教师们积极参与评课，积极发言，各抒己见，虽然角度不一，但都见解独到，大家在评课议课中不断碰撞出思维的火花，学其所长，研有所得，营造了浓厚的教研氛围。
最后，韩晓红校长对本次课题研究活动中呈现的亮点给予充分肯定，也对存在的问题给出专业细致的指导。她说，教师要进一步体现以人为本，以学生发展为核心的教育理念，回归教育的本能，在知识的学习与应用中促进核心素养的落地。
她希望教师们加强对核心素养的学习，整合三维目标，提高自身素质，注重实践经验的积累，促进专业发展，提高教育教学质量，为学校的发展和教育事业的进步贡献自己的力量！
“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，対击始发灵光。”一次课题研究就是一次成长，教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。我相信，通过此次课题研究，老师们一定会在教学专业化的道路上越走越远。