一本书，一个世界，
一个故事，一个旅程，
让阅读成为一种习惯，
让书籍成为孩子终身的伙伴。
课程缘起
中午午睡起床时，发现小朋友们推开书柜在找书，原来是他们把自己喜欢的书藏起来了……
以绘本为契机，跟随孩子的兴趣点。我们的课程故事就这样拉开了序幕......
藏起来的那本书
以藏书为话题，引起了小朋友的讨论。“为什么要把书藏起来？”“藏书对吗？”
宋栎：我觉得把书藏起来不对，这样别的小朋友想看就看不到了。
方卓：如果把书藏起来，别的小朋友看不到书，就会觉得有点无聊。
我们一起来听一听小朋友们的想法吧!为什么不能把书藏起来。
书的演变
借助网络资源，老师与孩子们初步了解到起初并没有图书，而是甲骨文、刻在青铜上的字，再演变成竹简、帛书、纸书到现在的电子书。
孩子们通过学习，知道了书的演变和发展，明白书籍的重要意义。
书的秘密
你最喜欢哪本书？最喜欢的故事情节？书中认识的字？带着对书的好奇和疑问，孩子们展开了热烈的分享与讨论......
刘子毅：我最喜欢的书是《太阳想吃冰激凌》，因为书里面的内容很丰富，里面的图画很好看。
丁佳萱：我喜欢看《生气王子》，因为里面有一个像游乐场一样的地方，我们可以在里面玩。
张梓默：我觉得《种子是怎么发芽的》里的小种子非常的神奇。
章润泽：这个《趣味百科》书是我带来的，我在书里面学到了很多知识。
李冠宁：《大闹天宫》是我最喜欢的一本书。
邾因：生活中有很多的用电安全，我们一起去绘本中寻找吧！
通过交流分享后，孩子们对图书产生了无限的好奇，让我们一起带着孩子探索图书的秘密吧。
连环画
绘制连环故事画，谱写孩子们一起成长的故事。
连环画创作步骤确定后，孩子们开始“创编”连环画。随后一段时间里，班级里掀起了一股“连环画”创编的热潮。
自制故事小书
随着课程故事的推进，新的挑战来了，动手制做故事小书，那在这个过程中，孩子们又会遇到哪些问题呢?
李冠宁：故事小书怎么做呀？
李慕兮：需要笔和纸还有订书机。
谢依萌：我知道，我们一起来完成吧！
经过小朋友的探讨，我们最后发现，做书需要用到纸、笔、剪刀、装订器，可能也会用到胶布。
俞洛晴：我的书叫《一起去旅行吧》，是放假的时候妈妈带我和妹妹一起去北京玩的故事。
朱子言：这是爸爸妈妈带我出去玩的一天。
苏朗：我的是一本藏宝书，我们一起去走进藏宝书里看看吧！
一起来看看我制作的故事小书吧！
修复、整理图书
老师，我的书坏了，
书坏了怎么办呢？
修修就好了，
可是我们怎么修呢？
粘上它就可以啦！
是个好办法，我们拿什么粘？
该怎么粘？
孩子们在奠定了一系列关于修补图书的相关经验后，他们自主进入修补图书环节，教师则为其提供丰富的物质材料，助力孩子们合作探究、亲身体验修补破损的图书。
汤栩宸：书页撕开了，我们把书页上下一定要对齐，用订书器订住。
叶恩熙：书页撕了一个小口子，我们可以用胶布粘上。
郭语诺：发现书本坏了一个小口子。
幼儿是环境的主人，经过大家的讨论，和一次次的头脑风暴——整理图书、制作标记、摆放图书、增加图书管理员等，我们的阅读区越来越整齐了。
教师反思
阅读图书不仅可以帮助幼儿扩大知识面，提高语言能力，还可以帮助他们更好地理解世界，提升创造力，增强自我意识和情感表达能力。通过课程活动，孩子们了解了图书的构造、懂得了制作图书的方法，对图书有了更深入的认识。在自制图书、修补图书的过程中，孩子们感受到了自制图书的快乐，更进一步萌发了爱护图书的意识，让热爱阅读的种子在心中生根发芽。同时，孩子们也在发现问题和同伴协商合作、共同解决问题的过程中促进了社会交往的发展。
本期编辑
策划︱雍银杉
撰稿︱叶黄琴、王蓉
图文︱叶黄琴、王蓉
参与者︱总园中一班幼儿
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