为了更好地推动海口市2024年4月“椰城教研月”活动的落实，海口市长彤学校教务处林淑主任为全校师生上了一节优质示范课。作为海南省数学学科带头人，林主任的的示范课向我校老师传递先进的教学理念、教学方法和教学技巧，引导教师们进行教学改革，帮助教师们提升教学水平，提高教学效果。
上课时间：2024年4月19日
上课地点：学校三楼录播室
上课班级：五年级（3）班
上课内容：苏教版五年级下册《分数的意义》
上课伊始， 林老师问学生“你心目中分数长什么样？”学生积极举手、踊跃发言，有的说出分数各部分名称，有的列举分数，林老师用亲切的语言唤起孩子们对分数相关知识的回顾。
接着，师生一起玩“说一不二”的游戏，学生根据课件展示依次说出“一个桃子、一米绳子、一群马、一班学生”。林老师寓教于学，在游戏中学生用数学的眼光看待生活，认识到一个物体、一个计量单位、一个整体，可以用自然数1表示，通常叫作单位“1”。学生的思维由具体到抽象逐步发展。
出示线段图，把一条线段看作“1”，这样的2条线段用“2”表示，这样的4条线段用“4”表示，把一条线段平均分成4份，其中的3份表示3/4.学生在对比中认识单位“1”。
学生独立完成课本上例题后提问，在师生互动中学生学会把一个物体看作单位“1”，平均分成4份，这样的1份表示为1/4；把一个图形看作单位“1”，平均分成8份，这样的5份表示为5/8；把一个计量单位看作单位“1”，平均分成5份，这样的3份表示为3/5；把一些圆看作单位“1”，平均分成3份，这样的1份表示为1/3。
林老师借助巧妙的设计循循善诱，引导学生对比归纳，概括分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的1份或几份的数叫做分数。
首先通过师问生答：“1个1是1，10个1是10，2个0.1是0.2……”，林老师引导学生回顾整数的计数单位：1、10等，小数的计数单位0.1等。接着老师鼓励学生迁移类推，认识分数单位：1/4、1/5、1/8、1/3，老师课件展示，学生依次回答：1个1/4是1/4，3个1/5是3/5，5个1/8是5/8，1个1/3是1/3。老师进而小结：分数单位和平均分的份数有一一对应的关系，通过平均分得到分数单位，通过数分数单位得到不同的分数。
林老师高超的教学设计，不仅让学生深刻体会分数单位，还体会到分数单位的累加可以得到不同的分数。林老师深厚的教学功底，让在座的年轻老师们体悟到：无论是整数、小数还是分数，都是有计数单位的，都是可以数出来的，正如著名数学家华罗庚爷爷说的“数起源于数”。
1.说说下列分数表示的含义？
（1）五年级一班学生中，会打乒乓球的占5/9。
（2）地球表面有71/100被海洋覆盖。
（3）一节课的时间是2/3小时。
第1层次是应用性练习，通过让学生说出分数的含义，让学生进一步感悟分数的意义和分数单位的含义，再次明确分数是基于分数单位数出来的。
师生一起玩“超级变变变”游戏：林老师从信封中拿出两本作业本，告诉学生拿出两本占总数的1/5，提问“袋中装有几本？”学生准确回答10本，老师又拿出两本，提问“拿出的两本占总数的几分之几？”学生准确回答1/4。老师追问“为什么前面用1/5表示，现在用1/4表示？”学生回答“10本平均分成五份，1份是1/5，8本平均分成四份，1份是1/4。”
第2层次是拓展性练习，在游戏的快乐氛围中，学生认识到平均分的份数不同，得到的分数单位就不同。
陈校长和谢校长全程专注、及时记录；老师们认真聆听、做好笔记。所有老师都被林老师高超的课堂教学技能深深吸引，老师们在观摩聆听后，纷纷表达对本课的反思，现场气氛热烈！
张泽莉老师评课时充分表达自己的观课心得。她说：林老师的教学设计、教学构思、教学方法，使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。林老师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。”林老师尊重学生的知识体验，找准学生新知的生长点。分数的意义对于学生来说是抽象的，生活和旧知永远是儿童学习新知的必要基础，是生长新知的重要土壤。上课开始，学生回顾三年级上册和下册认识分数的学习经历，成功激活学生已有认知结构中的相关旧知。
李亚楠老师也充分表达从本课中汲取智慧之源，她说：林老师创新使用教材，不拘泥于教材已有的例题、习题，根据学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，通过把三年级上册分数的初步认识、三年级下册分数的再认识、五年级下册分数的意义，相关内容进行整合，基于大单元的视角，帮助学生建立知识网络。
林淑主任的这节优质示范课，宛如高高矗立的灯塔，为长彤年轻教师的专业成长指明前行的方向。作为海南省数学学科带头人，林主任认真解读新课标，深入钻研教材，立足学生认知基础，找准新知的生长点，打造一堂精彩的、高效的数学课。
此次教研活动，为我们数学教师补专业知识元气、添教学艺术灵气、加课堂技能底气，极大促进年轻教师的快速成长。感恩这次教研活动，为我们今后的教学指明了方向，也让我们对今后的数学课堂有更深入的思考！
摄影：王惠麓
文字：王婷