课程缘起
区域游戏时，阅读区的小朋友你一言我一语地议论着。我走进一看，原来，她们正在阅读《好饿的毛毛虫》这本书。
“这是毛毛虫。”
“它的头是红色的。”
“它在干什么呀？”
“它在吃东西吧。”
“它吃这么多好吃的啊？”
“我也喜欢吃。”
……
我们发现孩子们对绘本故事《好饿的毛毛虫》很感兴趣。为了培养幼儿的语言表达能力和养成良好的阅读习惯，结合《指南》和小班的课程计划，我们以这本书为课程的大框架，开展了相关活动。
和孩子们一起共读绘本前，我们进行了集体讨论，列出了孩子们想要知道的问题：
1.毛毛虫吃了什么？
2.毛毛虫长什么样？
3.毛毛虫为什么会肚子痛？
4.毛毛虫是怎样变成蝴蝶的？
5.毛毛虫是怎么爬的？
问题一：毛毛虫吃了什么？
我们和孩子们通过师幼共读、亲子阅读、幼幼互读等多种阅读方式，帮助他们理解故事内容：“小小的卵里钻出一条毛毛虫，啃穿了苹果、梨子、李子、草莓、橘子、蛋糕......最后，它由一条毛毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。”
师幼共读
亲子阅读
幼幼共读
多种方式阅读绘本之后，孩子们都能说一说自己对画面的理解，认识了各种水果，感知了与水果匹配的数量，促进了他们良好阅读习惯的养成，增进了同伴交往。
问题二：毛毛虫长什么样？
1.绘本里的毛毛虫长什么样？
2.现实生活中的毛毛虫长什么样？
“我觉得毛毛虫长的像蚕宝宝。”
“毛毛虫是绿色的身体。”
“毛毛虫的脸是红色的，它还有尖尖的刺！”
“老师，毛毛虫有很多脚，它身体长长的。”
“毛毛虫爱吃蛋糕、冰激凌和棒棒糖！”
在孩子们的对话中我们发现他们其实对毛毛虫的了解比较浅显，还停留在绘本中，于是，针对这个情况我们也进行了一次调查活动。
我们发放了调查表，鼓励孩子和家长一起搜集资料，了解毛毛虫的外形特征、生活习性、生长环境。从孩子们的交谈和绘画中，反映了他们对毛毛虫外形特征的精准观察，他们的观察已经有了一定的顺序，从整体到局部，从客观描述到主观感受，皆有涉及。
美术活动：好饿的毛毛虫
问题三：毛毛虫为什么会肚子痛？
靖雅：“因为它吃太多东西了，有很多垃圾食品。”
皓轩：“因为它没有吃青菜。”
锦杨：“因为它挑食。”
孩子们回顾了毛毛虫这六天内吃过的食物，并且对所有的食物进行了分类，按照孩子们的猜想进行了“健康食物”与“垃圾食品”进行分类。他们很快就把水果分到了健康食物，把棒棒糖、蛋糕、火腿等一些食品跟垃圾食品进行了归类。但是在给根黄瓜分类时，出现了一些不同的意见，绝大部分小朋友都认为它是蔬菜，是健康食品，只有少数小朋友认为它是垃圾食品。最后我们一起分析了绘本了解到，黄瓜确实是健康的蔬菜，但是毛毛虫吃的是一条腌黄瓜，腌黄瓜的盐分含量非常高，吃多了对身体是不好的，特别是我们小朋友要少吃腌制的食品。孩子们听后都认为腌黄瓜要归类于“垃圾食品”。
听了毛毛虫乱吃东西肚子痛后，孩子们纷纷表示不能吃垃圾食品。
问题四：毛毛虫是怎样变成蝴蝶的？
在观察毛毛虫的外形特征时，很多小朋友对“毛毛虫是怎么变成蝴蝶的”非常好奇，我们通过集体教学和观察蝴蝶蛹，让幼儿探寻生命的奇妙。
1.集体教学
通过观看视频，我们知道了蝴蝶妈妈会在树叶上产下卵宝宝，经过一段时间的孵化，卵宝宝会变成毛毛虫。卵宝宝出生后会拼命地吃叶子，不断长大。在长身体的过程中，毛毛虫会经历五次蜕皮，蜕皮完成后，它会找到一根坚硬固的树枝开始吐丝，用丝线织成一个胖乎乎的壳把自己紧紧包住，这个壳就叫茧。过一段时间，毛毛虫就会在茧里变成蛹，最后它从茧里钻出来就变成漂亮的蝴蝶了。
经过了充分的信息了解后，孩子们用绘画、涂色的方式表征毛毛虫变成蝴蝶的过程，个别孩子能用完整的语言讲述整个过程，多数孩子能讲出几个变化过程中的关键词，如：卵、毛毛虫、茧等。
2.观察蝴蝶蛹
初次相遇，我们有许许多多的问题：
1.这是真的吗？它们会动吗？
2.为什么蝴蝶蛹的颜色不一样？
3.为什么有的蝴蝶蛹上有尖尖的刺？
4.绿色的蝴蝶蛹上面为什么有一条白色线？
因为蝴蝶蛹的品种不同，所以它们的颜色不同。我们将蝴蝶蛹头朝下挂起来，这样会更容易孵化成功。蝴蝶蛹身上的白线在这里就起到了作用，因为青斑蝶的蛹是非常光滑的，这根白线刚好可以用来绑绳子进行悬挂。
在蝴蝶蛹来到小三班的第四天，孩子们来园惊奇地发现孵化器里出现了两只漂亮的蝴蝶。
细心的小朋友还发现了茧的下面还有血，后来了解到其实不是血，是羽化后留下的红棕色分泌物，然后原本绿色的茧只留下一层薄薄的、透明的外壳。
在孩子们的悉心照料下，蝴蝶的翅膀越来越硬朗，他们开始讨论要不要让蝴蝶回归大自然呢？孩子们有了不同的意见。
随着日子一天天过去，蝴蝶们也越来越活泼，它们在孵化器里一飞就撞到，翅膀上开始有了缺口，孩子们终于同意将蝴蝶放飞。
邂逅蝴蝶，孩子们是幸福的，他们每天照料，一起观察、分享关于蝴蝶蛹的新鲜事，社会性交往得到了发展。
问题五：毛毛虫是怎么爬的？
结合问题五，我们开展了沉浸式游戏“假如我是毛毛虫”，孩子们学着毛毛虫的样子爬行，还用语言描述毛毛虫爬行的方式。
1.模仿毛毛虫蠕动
2.手指游戏：毛毛虫
3.化茧成蝶翩翩飞舞
在这个环节中，孩子们能运用自己的已有经验展开创造性游戏。他们能用动作惟妙惟肖的表现毛毛虫蠕动的样子，能用语言描述毛毛虫爬行的细节，通过游戏他们获得了真实的体验，如：当毛毛虫真累啊、蝴蝶的翅膀要一直扇动才能飞起来......发展了孩子们的同理心，增强了他们对生命的敬畏和尊重。
区域活动
为了使主题活动与区域游戏相互渗透，提高幼儿的自主学习能力和个性化发展，我们将主题活动“好饿的毛毛虫”融入区域游戏当中，让幼儿在操作中满足自身兴趣和发展需要。
阅读区
在阅读区投放故事盒子、故事操作材料，孩子们讲毛毛虫的故事。
益智区
在益智区投放了与毛毛虫相关的游戏材料，如：毛毛虫迷宫闯关、毛毛虫数字水果、毛毛虫变蝴蝶过程图、找规律等。
生活区
你会用夹子吗？试着把毛毛虫送到叶子上吧！
美工区
孩子们在美工区用不同材料创作毛毛虫作品，如：蜡笔、卡纸、橡皮泥、颜料、废弃蛋托等。
毛毛虫爬线，看谁走得最整齐！
课程感悟
我们的课程是在孩子们阅读了绘本故事《好饿的毛毛虫》的基础上开展起来的，以幼儿的问题为核心，带着他们一起探究问题、解决问题，让幼儿成为活动的主人，体验了成功的快乐，收获了成长的喜悦。