山高路远
挡不住探索进取的步伐
步伐匆匆
激荡着求知若渴的追求
教师的专业成长
离不开学习、反思、研讨和实践
而我们一直在路上......
2024年4月19日至4月20日我来到南昌豫章师范学院参与由上海市静安真爱梦想教育进修学院主办的“2024年梦想工程.领读人培训”。
Day. 1
首先，亦涵介绍两天培训日程，以及讲师、助教、工作人员。
赖正方老师带领大家一起用脸部玩的“石头剪刀布”，一下子将气氛拉满，大家的表情，惹得对方哈哈大笑！通过一个有趣的活动，让大家之间的陌生感一扫而光，瞬间拉近了老师们之间的距离，打破了紧张的气氛，老师们都在游戏中玩的不亦乐乎。
后面的产品说明书，似乎是个新鲜事。当提到“副作用”时，大家都觉得自己是没有副作用的。（哈哈哈哈哈哈哈😃）
后面的入场调查再一次刷新了新知，纷纷再问游戏的链接🔗，觉得很赞！
接下来，我们谈《乔布斯的魔力演讲》初印象，围绕“这是一本关于“ ”的书，因为……各小组展开讨论
9点40多，我们开启第1轮，章节第一幕创作动人的故事 第一场 用纸笔策划。10分钟的默读时间，自己提出3个问题，小组整理出5个问题，到小组讨论区，说出你的观点及理由。这个环节，跟着体验，大家似乎从一个苹果🍎换来了一筐的苹果🍎。但我们是来针对文本解读吗？还是说研究文本了？
赖正方老师随后让我们说一说“探寻式读书会”与其他读书会的相同点与不同点，渐渐地，我仿佛看到了光亮——开放度不同。探寻式读书会，书友的那种被需要、被尊重的欲望得到了满足，于是，他们探寻欲望更强，也更主动，难怪会从一个苹果🍎换来一筐的苹果🍎回来！
从“探寻—思辨—觉察”出发，让旧知通过相关工具、方法探寻过程获得新知，再认同与不认同或反转思考中思辨，从而觉察，再有下一步行动。“个人—小组—集体”，是可以有无数种组合的，当然我们要用P+R+E+P(观点+原因+举个例子+观点)来引导。
探寻式读书会设计全景图
19日下午，我们开启参与式读书会二次体验。随后老师创设4个场景让小组合作完成。通过“现状—未来—途径”三方面来展开。我们组抽到了“教研会”，大家一直认为，现在的教研会例如集体备课，现状：发言人不多；批改作业、做其他事；会后无任何行动；抱怨声多。未来：主动参与；专注度高；技能得到提升。途径：场域设置；团建游戏；让教研会对老师有好处。
或许也是受第2轮阅读体验影响，大家更聚焦，围绕“这和我有什么关系”，回答重要问题，那么一切都能有所解。
其他组的“家长会”、“一节课”和“工作汇报”，大家都能够根据“ATT”（As is. To be,To do）模式给出观点和原因，产生新知后有行动。
Day. 2
20日上午，助教涛哥询问我们给学习的过程排个序，如果换成领读人的身份，排个序。大家便在讨论中展开新的一天学习。（我做你看，我说你听，你做我看，你说我听）
接着是领读实践，我们组选派莉莉领读，大家一起填写探寻式读书会设计全景图，然后角色分工（计时员、观察员、反馈.复盘）。
针对1.我想让书友体验（ ）；2.我想让书友学到（ ）；3.我的引导流程（步骤）；4.我要用的引导方法。这几个问题打开自己的设计。
实践后，领读人谈感受；（多用还有更多吗？还有补充的吗？或许，我可以这样认为……）
复盘时，老师问我们参与者，领读人给你说话的时间多吗？领读人在领读过程中话多还是话少？你觉得是话多好还是话少好？你作为领读人有让更多人看到成果吗？虽然老师没有评判对与错，但大家渐渐明白了，一场好的领读会应该是可以这样做……这些可以改正。
下午，我带领大家一起热身后，开启了第4轮领读实践，我和另外一位老师一起合作领读，一人负责热身，开场—探寻部分，—人负责思辨与觉察。说一百遍都不如实践一遍，我想这句话是对的。
我们一起设计，却不知带领的不是同组老师，是其他组，充满了挑战，当然也更能体会带领的感受。随后复盘时，很多老师也讲到，这样交换组员的决策是很对的，让更多老师获得真实体验。
时间总在不经意间流逝，我们就要离别了。在结营仪式上，大家看到这两天的共创（视频回顾），随后的证书发放，合照留念，都是对这次相遇的感恩！
最后让我们一起再次吟诵这首《用生命影响生命》：
把自己活成一道光，因为你不知道，谁会借着你的光，走出了黑暗。
请保持心中的善良，因为你不知道，谁会借着你的善良，走出了绝望。请保持你心中的信仰，因为你不知道，谁会借着你的信仰，走出了迷茫。
请相信自己的力量，因为你不知道，谁会因为相信你，开始相信了自己……
愿我们每个人都能活成一束光，绽放着所有的美好！