主题三表演区观察分析
4.15—4.19
第一次观察
观察分析：
表演区与其他区域相比，更以它独特的魅力吸引幼儿，鲜艳的服装、舞台和上台表演的喜悦深深吸引和鼓舞着他们，激发他们积极愉快的情感。
表演区刚刚成立，孩子们一开始的表现是有些被动的，进去后不知道要干什么，只是这样即兴的表演，虽然他们说在表演投放的儿歌，但是还没有跟着剧本、台词进行演绎，我们要跟随幼儿的兴趣、需要满足幼儿的表演欲望。
支持策略：
1.我们将利用游戏分享的时间和幼儿一起讨论如何表演，我们要先定表演的内容，编剧本，选角色，制作道具最后进行表演。
2.根据幼儿年龄特点和目标以及幼儿兴趣、集体教学活动内容的推进情况投放游戏材料。
3.表演区不仅仅局限于唱歌、舞蹈等形式。
总结观察分析
根据《儿童发展观察评估指引》进行分析。
语言领域：
关切点：倾听的态度与语言理解能力
在游戏中小朋友们都能积极参与，在睿睿进行表演的时候，泽泽和鹏鹏能倾听睿睿讲话并且积极做出回应可以看出该三名幼儿达到了台阶三的水平。
在玩理发师的游戏中，凡凡询问明明对这个发型是否满意时，明明能及时做出回应说明该幼儿均达到台阶三水平。
社会领域：
关切点：建立人际关系
在第二次与第三次观察游戏中，三人相处融洽，可以在游戏中玩一段时间持续对话、交换想法并互动说明幼儿均达到了台阶三的水平。
支持策略
1.在游戏结束后，倾听幼儿讲话并与同伴分享，及时鼓励幼儿。
2.倾听幼儿下次再去表演区时会怎么表演，引导幼儿在下次游戏时可以进行游戏创新与改编。
3.教师可带领其他幼儿来表演区当小观众，鼓励在表演区表演的幼儿。
4.提供更多符合该幼儿年龄阶段的表演道具，不仅仅局限于唱歌、乐器等。
4.22——4.26
主题四表演区观察分析
未完待续••••••
