春光作序，万物和鸣。为落实新课标理念和新课堂要求，进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效能，促进课题小组成员专业成长，琼海市实验小学小学低年级语文写字教学“智、趣、美”的路径研究组于2024年4月16日开展了小课题研究课研讨活动。
课题组成员李晓静老师执教了《端午粽》一课，全体课题组成员参与了此次教研活动。
《端午粽》一课是统编版教材一年级下册第四单元的一篇课文，是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日习俗，引导学生了解、热爱中了华传统文化，增强爱国情感。
对于一年级下学期的学生来说，他们已经掌握了一定的自主识字的方法，李老师结合学生已有知识经验和年龄特点，依据生字的特点进行因字施教。例如“肉”和“分”字在教学中渗透字理识字的方法；“豆”字是利用生活中常见的毛豆、蚕豆、红豆、豇豆，运用动画将四种豆组合成字，配以小儿歌进行识记，以培养学生在生活中主动识记的意识；“粽”字则以“米字旁”进行拓展，引导学生归类识记。学生在学习中收获的不仅仅是这几个汉字，更是对学生识字兴趣的激发和独立识字能力的培养。
本节课重点指导了“午、豆、节”这三个汉字的书写，学生写完之后将三个字进行对比，引导学生发现共有的笔画“长横”，并且发现“长横”在上、中、下不同位置时的写法：横在上要盖下方、横在中要摆稳当、横在下要托上方，这样就为学生写好这一类字做好铺垫。
本单元语文要素是指导学生读好长句子。在本课教学中李老师对长句子的朗读方法进行了重点指导，用“关注小标点”“短语连着读”“谁在哪里干什么”这三种方法指导学生一步步读好长句子，读好自然段。并在长句中适当加入停顿符号，帮助学生感知停顿。以不同方式的读来检测学生对方法的掌握情况。
整堂课围绕去外婆家品尝端午粽这一大情境，设计“外婆请我去做客、外婆请我吃粽子、品尝粽子学包粽子、我是粽子代言人、我向外婆送祝福”五个学习活动，贴近学生生活，将中国传统文化的情境贯穿本节课始终，最后布置课下学习任务：讲和端午节有关的汉字故事、介绍传统节日美食、分享和端午节有关的故事。
第二自然段的教学不但承载着教给学生朗读方法的任务，还有引导学生进行语言文字运用的任务。学生在找到三个“的”字短语后，李老师引导学生也用这样的叠词形容生活中常见的事物，并且对“又……又……”这样的词语进行拓展练习。整个自然段学完后，学生也感受到了作者语言的顺序性，此时，以游戏的形式让学生拿着四张不同食材的粽子图片，仿照课文中的句式，介绍一下自己喜欢的粽子，潜移默化地给学生提供了语言实践的空间。
本节课设计了“立体粽子”识字游戏、“粽子香”手指操、“夸粽子”语言实践游戏，三个游戏活动，既能检测学生生字认读、长句子朗读、词语积累、语言表达，又能调动了学生学习的积极性，在快乐的游戏中落实本节课的学习目标。
课题组成员在听课后踊跃发言共同研讨，经过讨论大家得出以下心得：
首先，课标理念要有体现。第一学段识字写字的首要任务就是培养孩子识字写字的兴趣。
第二，识字方法要有渗透。在展示课当中都很好的体现了识字方法的，比如做动作识字，看插图识字，利用形声字的规律识字，创设故事情境识字等等。
第三，写字指导要有尺度。这节课在指导写字的时候有一定的思考，同类型的字、难写的笔画进行指导。重点关注汉字基本的笔顺规则，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。
第四指导朗读要有支架。第一学段语文课的朗读指导可以给一定的支架。两节课当中，一节是采用问答式的形式来引导孩子朗读儿歌，另一节则采用层层递进的形式来指导孩子读好“喜爱”。
教学无止境，课研促提升。每一次集中研讨，都是智慧火花的激烈碰撞。我们坚信，只要继续深耕课堂，且行且思，一定能探寻出一条从“教书”走向“育人”的教育之路。