活动时间：2024年04月19日
活动地点：海口市华侨中学美丽沙分校二楼多功能报告厅
为了响应新课标和新中考的要求，加深初三数学教师对复习课的认识，进一步推动数学课堂教学改革，提高数学课堂教学质量。4月19日，海南省2024年数学中考备考培训会在海口市华侨中学美丽沙分校学校举行。活动主要分为四个主题：一、初三复习观摩课；二、备考经验交流；三、初中数学命题策略及案例分析；四、中考备考的深度思考与精细化策略探讨
一、初三复习观摩课
文昌中学曹世金老师给我们带来了精彩的观摩课：《二次函数的图象与性质》，曹老师通过海口有名的“世纪大桥”引入本节课的复习，很好地提高孩子们的求知欲。曹老师通过导学案引导孩子们主动复习回顾旧知识，然后再进行讲解，整节课充分体现了教师为主导，学生为主体的教育理念。
曹老师多运用启发式的教学策略，激发学生自主分析和解决问题的能力。在习题练习中，曹老师通过相应习题的变式，巧妙地提问，引发学生深入思考，挖掘学生的思维能力。
在曹老师的引导下，孩子们课堂上积极主动思考，大胆发言，充分体现了“学为中心”的课堂理念。
二、备考经验交流
教师代表关亚婷在分享复习教学经验时，从学生角度、研究新课标、研究中考命题及历年真题、分层教学、师生交流等多维度进行了深度探讨。从分享过程中，可以看出关老师在备考过程中不管是课前、课中、课下都下了很大的功夫。关老师在教学中主要是以表扬学生为主，学生稍微有一点点进步都会抓住使劲表扬，让学生充满自信，慢慢提高学习数学的兴趣。关老师在平时教学中每个环节都抓得很细很严，让每位学生都准备一本错题本，把错题记上并搞明白，课下找学生去办公室提问，让学生自己讲述做题思路。关老师还制作专项训练达成情况跟踪表和模拟考试成绩跟踪表，通过表格跟踪及时了解学生对知识的掌握情况，及时帮助学生消化，提高复习效率。
东方市教育教学研究培训中心符杰川老师给我们带来了中考备考的几点思考：做什么？怎么做？
做了什么？
1.2018年/2024成立命题、课堂与作业指导团队。
2.2018年提升教师几何画板能力。
3.2019年/2021/2024研究中考题型并分类分层整理。
4.制定《数学科备考方案》。
5.质量分析评价。
6.备考三年备。
怎么做？
1.集中研讨、示范交融(同课异构，特别是中考复习课比拼)、作业设计评比等。
2.根据几何题的命制与优化、几何课堂的有效性等需要，进行全体初高中数学教师几何画板培训。
3.依据全市学生(一模或各年级期末)实际分类，分层，因生施教(套餐)，把资料分成几个部分，代数、几何分清，基础与能力提升分界等等，目的是让我们的教师适当“喂养”，消灭0分，降低低分。
4.每年，课堂研讨、错题集(教师)是否建立、学困生成长档案是否建立、培优辅困是否落实、初三学生的基础(中考题型)掌握登记等问题。不断鞭策、督促，不断点醒教师、不要出现“躺平状态”。海南省2024年数学中考备考培训会。
5.四年级、六年级、八年级、九年级(一模、二模、中考)，同时中考质量分析中建立出口与入口。剖析问题根源，寻找合理策略，让任何学生尽最大能力都参与到数学问题中来。“教、学、评”一体化，不落下任何一名学生。
6.七年级主建基础(10月1日前(约1个月)，消灭小学中的四则运算等基础知识)，八年级主攻能力提升，九年级综合能力。笨鸟先飞，早谋划。
教师代表韦一集老师从“什么是学困生”、“学校管理”、“精准备课”、“教学策略”等几个方面进行了深入探讨。
1.什么是学困生？
韦老师给我们讲述了他对学困生的理解。 学困生就是学习困难学生，即理想、学习、生活、纪律暂时落后的学生。形成原因大致分为:一是发展基础薄弱，二是学习动力缺失，三是学习习惯不当，四是师生关系不佳，五是亲子关系紧张，六是学习心理障碍。韦老师强调课堂是教师开展教育教学的主阵地，我们教学过程中要立足学情，了解学生， 研究学生，管理课堂，分层教学，让课堂提质增效。
2.学校管理
在学校管理方面，韦老师给我们分享了三个加强、四个探索，一个引领。
（1）加强德育，狠抓学生行为习惯、学习习惯的养成；
（2）加强课堂管理，打造基于学情的高效课堂；
（3）加强培优、辅中、补差，双管齐下；
（4）探索以学案为导向，开展课堂分层教学；
（5）探索以学情分析为导向，实时跟踪、反馈、转化；
（6）探索学困生学习第二课堂；
探索分组学习、师徒学习、双师课堂多样化的课堂教学模式；
（7）发挥骨干引领，上示范课，树立标杆
3.精准备课
在备课方面，韦老师强调要立足学情，整合教材，提取考点，渗透考点，精讲多练， 以考代练，知识点滚雪球式积累、重复，克服遗忘。
4.教学策略
在教学策略方面，韦老师强调开展分层教学，关注学生，加强学困生辅导力度， 提高学困生学习兴趣，整体提升数学成绩。复习课堂以考点为导向，老师重视巡视指导、个别辅导，精讲多练，学生20分钟练习，老师15分讲解， 5分钟留给学生总结、反思和课堂检测评价。
三、初中数学命题策略及案例分析
海口市教育研究培训院杨珂老师从“素养导向命题的价值”、“基于河南中考命题改革的思考”、“素养导向的命题策略”等3个方面浅谈中考命题。
四、中考备考的深度思考与精细化策略探讨
海南省教育研究培训院房一登老师主要从教学中常见的一些教学现象分析现阶段学生负担重的主要原因来自于教学，具体表现在：
(1)赶进度，3年的内容2年教完，拿出大量时间进行中考、高考复习。
(2)强调细枝末节，不注重基本概念。
(3)强调题型训练，注重解题技巧而不重视核心数学思想方法。
(4)为了解题方便，擅自增加教学内容。
(5)采用“注入式”教学，概念、原理教学搞“一个定义，三项注意”，解题教学用“题型十技巧”，要求学生死记硬背，然后就是大运动量的、重复性的训练。
房老师对于学生负担重给予教师的建议是提高教师自身水平，主要是提升教师本身的数学素养、把握学生数学思维规律的能力，改进教学方式。
通过本次培训活动，参训教师从课例观摩、交流中学习了专题复习课的方法策略，对“以学为中心”的课堂教学有了清晰的认知，对2024年初中学业水平考试趋势和命题方向有了更深入的理解和把握，为复习和备考指明了方向。