“和”且精彩，“美”而不同。4月20日、21日“和美课堂”第二十一届全国小学英语名师教学观摩研讨会在郑州西斯运森林学校隆重举行，来自全国各地的教学名师，共同助力教师成长，我有幸能在现场感受名师的风采，体会和美课堂的魅力。
谢文婷老师带来了课例《Whether B Read and write》。谢老师深挖文本，将John的爸爸在悉尼写给John的明信片深入剖析，并巧妙的将英语学科和地理学科融合了起来。他通过让同学们在地球仪上摆一摆的方式，让孩子们在体验中感受出澳大利亚和悉尼的位置，中国和北京的位置，在英语学科知识的基础上，又介绍了澳大利亚和悉尼的生态知识。同时，又让学生扮演地球和太阳的相对位置，让学生感受地球南北半球的天气差异如此显著的真正原因。我相信上完这次英语课，同学们收获的不单单是英语学科的知识，还有地理上的学问。这就解决了文本中How's the weather in Beijing？的这个在传统课堂中一笔带过的问题。
之后，谢老师就《小学英语多学科融合的模式探究》带来了一场精彩的讲座。跨学科研究是回答问题，研究问题，处理问题的进程。这些问题太宽泛，太复杂，靠单门的学科知识不足以解决。谢老师带来了他们学校的做法，上课之前先让学生调查一下相关主题在所有学科中是否有相关知识，并用思维导图的形式记录下来，然后用来回答研究处理本课的问题。
崔吉娟老师带来的课例是《Unit 2 My favorite season.Part B Read and write》。崔老师这节课中运用了多种阅读策略：快速读找出关键信息，精读圈出句子，再读找出喜欢季节的深层次的原因。读后让孩子们在黑板上写一写，通过孩子们的写总结出，喜欢季节的原因可以从美景、能做的活动，天气特点以及纪念日或节日等来阐述。教学环节层层递进，之后进行了写作指导，让孩子们写出自己最喜欢的节日以及原因。孩子们的书写都比较成功，教学效果很好。
之后，崔老师详细阐述了对“悅学课堂”下的小学英语研究策略。读写教学中，读这项任务比较容易完成，写却相对困难。怎样让学生会读又会写呢？这就需要乐学，善学。在读写课的教学中，语篇研读是起点，整合语篇很关键，设计活动要有衔接、有层次。读前要让孩子们看图猜测，读中活动设计要丰富，可以设置扫读，略读，寻读，精读等活动充分理解文本，只有学习理解了，然后才能够应用实践，最后产出好的写作作品。
王超老师带来了一个个精彩的的绘本阅读课《Percy and the Badger》，王老师带领孩子们读绘本封面，预测故事内容并根据图片排序，通过上下文和图片细节推测作者的创作意图，并指导学生在文本和配图中找出evidence支撑自己的观点，同时指导学生有重点并带着感情朗读，体会字里行间中流露的真情实感，还通过介绍绘本的创作背景，拓展体会绘本想要表达的真情实感——家人和朋之间的关爱。读后讨论了你是否有像Percy一样的朋友和家人，自己自己是否能成为Percy一样的朋友，进一步升华了英语学科的育人观。这节课的感染性极强，现场的学生和老师都沉浸在这个温情的绘本故事中。
王老师随后的讲座是《“浪漫 精确 综合”我们英语教学的节奏》。在讲座中，他强调英语教学应秉承浪漫、精确与综合，教师应深刻认识到学生是语言学习的主体，我们要深入研读新课标，擅于引导学生围绕主题学习语言，获取新知，探究意义，解决问题，逐步从语篇的浅层次学习理解走向深入语篇和超越语篇的高阶思维培养，以确保语言学习过程成为学生语言能力发展，思维品质提升的成长过程。
学之愈深，知之愈明，行之愈远。名师们精彩的课堂示范，高超的教学艺术给现场老师们带来了深深的震撼；名师们精心设计的说课和专题讲座，则给老师们传递了最前沿的教育理念和方法，让所有人如沐春风。