1、什么是陪读老师？
陪读老师这个词在国外较为常见，国内目前没有一个很详细或者是很精准的定位。
陪读老师也叫影子老师，需要像特需孩子的影子一样藏在孩子后方，通过集体环境的现场直接干预（也就是我们常说的情景干预），帮助孩子用适当行为代替问题行为；为孩子提供积极的支持，使孩子能够更高效更稳定地掌握集体生活中必须的适当行为；帮助特需孩子的老师和同学们掌握更有效的环境布置方法和干预技术，从而提高特需孩子所处环境的整体支持水平。
2、为什么要请陪读老师？
最直接的原因是特需孩子无法独立适应普校，机构里训练出的技能无法直接泛化到普校的集体环境，因而导致孩子跟不上校内学习和生活的节奏；同时，学校老师也没有精力和条件为孩子提供所需的支持。
幼儿园或者小学已经接收了我们的孩子，那么他是否还需要陪读老师？这个问题的答案需要因人而异。
有的孩子虽然能够被幼儿园或者小学接收，通过老师的一些日常反馈也没有发现存在什么大问题。但是，我们有时候会看到一些实际案例，会发现，其实孩子并没有真正的融入集体。能上幼儿园或者小学，往往只是因为孩子没有攻击行为，不会去伤害其他孩子，不会引起其他家长的投诉。那么，在幼儿园或者小学当中，很多情况下，并没有人去引导我们的孩子如何去准确表达自己的需求？如何去和其他小朋友或者同学产生一个具有意义的社交行为？还有如何去真正的融入这个集体？很多时候我们会发现，普校老师在一些环节，会单独去拎着这个孩子。家长这个时候可能会觉得这个老师确实挺负责的，家长很放心能够有一个老师单独照顾这个孩子。但是，我们按照理论来说，真正对这个孩子好的并不是我们单独把他拎出来，而是我们把这个孩子放进去，融入集体环境。有时候我们说家长的放心，并不是满足孩子能力的提升，而是满足了家长心疼孩子的心理。所以理性的思考，我们家长让孩子进入幼儿园或者小学当中，我们是为了有人帮助我们去照看这个孩子？还是说让这个孩子在幼儿园或者小学当中能够把一些在机构干预课中学到的认知、语言、社交等更好的在集体环境中去泛化？又或者说是有一个专业的人能够引导孩子去学习规则，把这些能力发挥出来？答案就很明确了。
3、哪些孩子需要请陪读老师？
有明显问题行为、且通过班主任老师或者学校资源无法解决的孩子。
4、如何判断我的孩子是否需要陪读老师？
观察在幼小衔接班里的表现，能不能独立跟上。
然后把市面上适龄的兴趣班都报一遍，可以只上体验课，看孩子能不能独立上完、不被告状、且学到东西。
如果孩子连兴趣班这种要求较低、且内容有趣、互动性强的课程都不能顺利上完的话，在学校会更加坎坷。
5、陪读老师都做什么？
陪读老师通常在幼儿园或者小学，陪伴孩子的园内或者校内生活和学习，其职责包括但不限于以下内容：
- 撰写每日记录，反馈孩子的需求和进展，收集和记录相关数据；
- 通过辅助、预示、强化、纠正等行为干预手段，利用课堂互动、课间、社团活动等，促进学生语言能力和社会交往能力；提升孩子在自理、社交、情绪管理等方面的能力，减少问题行为，尤其是干扰到其他人的问题行为；
- 维持学生课堂注意力及学业水平，帮助孩子适应学校和班级环境，让孩子适应、喜爱集体生活，遵守班级常规；
- 打造良好的融合环境，让学校老师、学生能接纳我们的孩子；为孩子维持支持性环境及安全的学习环境；
- 与家长、老师以及公司督导紧密沟通，使孩子的学习目标保持一致；
- 评估学生需求和能力，对比干预后所获得的进步和发展。
6、陪读老师就是陪读阿姨吗？
不是。陪读阿姨是照顾孩子生活、催促学业的，陪读老师是为了孩子能融入学校。
陪读阿姨不介意一辈子照看一个孩子，陪读老师想要一个案例接着一个案例。
7、现在孩子能跟上，可以以后再请陪读老师吗？
可以。什么时候班级老师hold不住了，陪读老师什么时候再入校。
8、我的孩子没什么打扰他人的行为，是否也需要陪读老师？
不干扰他人不代表孩子在集体环境中能学习、能社交。
如果只是不惹事，那么短期是可以在学校混下去的；但长期来看，学业光靠课外来补课越来越难跟上，加上在学校融不进班级的氛围，迟早会迸发出问题行为。
9、如何确定我的孩子不需要（撤离）陪读老师？
能独立在集体环境中生活学习了；可以有问题行为，但是在班级老师能处理的范围内。
10、陪读老师进入校园是只对我的孩子负责吗？他还需要做什么？
只对你的孩子负责，但是为了加速融合，显得不那么突兀，他还需要帮助处理班级事务。比如在普校老师忙不过来的时候照看别的孩子。
11、请了陪读老师，日常生活（拉屎拉尿喂饭这种）也可以归陪读老师带吗？
可以。在学校的一切活动都是陪读老师负责的。如何将这些活动的辅助权移交给普校老师或者培养孩子独立自理的能力，也是陪读老师的工作。
12、陪读老师工作时间怎么确定呢？
工作时间与学校保持一致。
13、陪读老师可以周末/假期来家里（入户）干预/辅导吗？
可以，付费。
14、在学校陪读老师只是干预孩子课堂吗?
不止，会利用一切时间补短板。
15、家长可以做陪读老师吗？
可以，但不提倡。孟子提倡“易子而教”。
16、我可以找亲戚培养成陪读老师吗？
可以，但不提倡。多重关系会产生伦理上的问题，不利于陪读干预工作的开展。
17、陪读老师的上岗培训要求？
市面上最基础的线上培训通常在10 - 60小时，线下集中培训在一周左右，但仅仅这些培训是远远不够，合格的陪读老师都必须要有长期的督导伴随职业成长。
18、陪读老师有类似教师资格证这种官方认证吗？
没有。当然，有教师资格证、康复师上岗证、陪读老师培训证书（民办机构签发），可能会让校方更认可。
19、陪读老师应该找哪一种性格的？
温柔的、不要强势的。以人为本，在符合儿童青少年身心发展规律的基础上用陪伴、渗透的方式下对孩子进行干预。
20、陪读老师需要更高级别的老师来指导吗？
一定需要，督导。
21、我怎么监督我的陪读老师工作？
通过陪读老师每日工作记录本、班级老师的反馈以及班级录像（需经校方同意）。
22、班主任“不喜欢”我的孩子，怎么办？陪读老师在这方面可以做些什么？
通过干预减少孩子的问题行为，特别是有对外冲突的孩子。一般来说，班主任不喜欢给自己增加负担的孩子。陪读老师在力所能及的情况下分担班级事务，协助班主任建立班级常规。
23、陪读老师跟我的想法有了冲突，我该怎么做?
相互尊重，在督导的参与下沟通协商，达成一致。
24、半个学期过去了，没有一点进步是谁的问题？
只要陪读老师是专业的同时又认真负责，孩子多多少少都会有进步，要么体现在学业，要么在行为，要么在情绪。需要排除孩子能力太差，实在无法适应集体环境，这就是安置的问题。
25、陪读老师是怎么撤出的？
降低辅助、稀释强化、增加距离，一点点把握好节奏地撤出，这段时间的数据记录尤为重要。当孩子学会了自我管理，其他问题行为的发生率在班级的平均水平，或者是班主任可以处理的范围内，同时能听从集体指令、跟随学习，这时候陪读老师就可以撤出了。
如果陪读老师本学期撤出，但是新学期刚开学孩子又打回原形，家长可以先观察一段时间，同时加强课外干预，因为包括普通孩子在放假过程中行为能力都会发生变化；如果要重新请陪读老师，建议最好是原来的那位老师，这样可以省去和普校老师、同学再建立关系的过程和时间；当然要尽量避免这种情况发生，切记撤除陪读老师不可断崖式操作。
26、孩子只听陪读老师的话，或者只在学校表现让人满意，不听家长的怎么办？
额外付费请督导老师提供给家长针对性的引导和培训，因为这种情况很大可能是家庭教养方面出现问题。
27、不满意陪读老师，可以中途更换吗？
可以。如果不是原则性问题，建议给陪读老师多一点时间去适应学校的环境、加深和孩子之间的了解。因为给老师机会也是给孩子机会。如果一定要换陪读老师，需要和学校商量，时间点最好放在学期结束。
28、陪读老师打了我的孩子，说是“教育方式”，我该怎么办？
辞退，没得商量。
29、可以以提高学业成绩来作为陪读老师的考核标准么？
不建议，会导致陪读老师的工作重心偏离，建议针对学科另请学业辅导老师。
30、如果要求影子老师给孩子补习学业上的内容，还需要另外给钱吗？
如果是在学校上学时间内补习，不需要加钱；如果是放学以后补习，则需要沟通协商另外给钱，且安排好补习地点、交通费用等。