天津市宝坻区潮阳小学 胡月
天津市宝坻区潮阳小学 高红梅
人教精通版小学英语四年级下册第五单元
主题丛Colorful Weekend单元课程设计
单元主题：Colorful Weekend
该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“家庭与家庭生活”、“个人喜好和情感表达”和“常见节假日，文化体验”。
一、单元内容分析
本单元围绕Colorful Weekend这一主题展开，涉及六个语篇，包括五节对话课、一节绘本课。
第一课时语篇为小学生家庭生活日常对话。文本内容围绕Li Yan建议妈妈周日去野餐，并讨论在野餐当日自己所喜欢的食物展开。该语篇旨在让学生在真实情境中规划周末活动，培养学生合理安排周末活动的意识，享受周末生活的美好。
第二课时语篇为小学生家庭生活日常对话。Li Yan和妈妈一起去看望爷爷奶奶，该语篇有助于培养学生感知家人之间的关爱和陪伴，增进亲人感情，进一步激发学生关心热爱家长的积极情感。
第三课时语篇为小学生家庭生活日常对话。Li Yan, Peter和Lisa相互谈论周末活动计划，分享个人兴趣爱好，表达美好周末畅想。该语篇有助于培养学生合理规划自己的周末活动，科学分配时间和精力。
第四课时语篇为小学生家庭生活日常对话。老师询问同学们周末的计划安排，认识多样周末活动，表达美好周末畅想。
第五课时语篇为小学生家庭生活日常对话。文本内容围绕Peter和Jim打电话沟通周末活动展开，Jim邀请Peter周日一起游泳，Peter表示抱歉不能同行，因为自己要和妈妈一起去购物。该语篇有助于培养学生参与周末社交活动，获取丰富的情感体验，形成积极的生活态度。
第六课时语篇为绘本故事。小动物们一起谈论喜欢的活动，并且一起去野餐。该语篇有助于学生参与社交，分享快乐、乐享周末，形成积极的生活态度。
以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
单元教学设计围绕Colorful Weekend这一主题展开，根据单元内各文本之间的联系，挖掘周末家庭活动，分享多样周末计划，参与社交，分享快乐、乐享周末这三个与核心性主题相关的关联性主题。每个课时都与主题环环相扣，初识周末家庭活动——分享多样周末计划——参与周末社交，从而达到让同学们有积极生活的态度，也有乐享周末的规划。
二、单元教学目标
人教精通版四年级下册Unit5 Lesson25
单元教学设计
一、语篇研读
What: 本语篇是Lisa与家人讨论周末野餐活动的对话, 共分为两个场景。第一个场景是Lisa与妈妈讨论野餐活动，通过询问爸爸的意愿，增强学生关心家人的意识。第二个场景是Lisa一家进行周末野餐活动，表达自己想要的食物，共享周末野餐的快乐时光，深化学生对家庭的归属感。
Why:该对话通过野餐的活动，使学生学习询问对方的喜好以及表达自己的喜好，引导学生初步形成尊重他人意愿的意识，体验家庭生话的美好。
How:该对话交流贴近学生日常生活，主要涉及到的野餐食物有sausage、bread cake，询问对方喜欢什么的核心句型为What would you like？以及表达自己喜欢某种食物的句型I'd like some…该对话配有插图，情节简单且易于理解，具有现实意义，引发学生思考。
二、学情分析：
本节课的授课对象是四年级的学生，他们基本都对英语得学习充满热情。在教学中应该多方面激发学生兴趣，多为学生创造语言实践的机会，养成良好的学习习惯，注重培养学生综合运用语言的能力。
三、课时教学目标：
通过本课时学习，学生能够：
1、在看、听、说的活动中，获取、梳理Lisa一家的野餐活动，知晓语篇大意。（学习理解）
2、基于语篇内容，延伸到真实语境，并运用核心句型What would you like? I’d like....以及核心词汇cake, bread, sausage和picnic，表达真实意愿。（应用实践）
3、在教师的引导下，归纳信息，制定周末野餐计划，提高学生时间规划能力；相互分享周末野餐计划，体会全家人乐享周末野餐的欢乐时光，感悟家庭的重要意义。（迁移创新）
四、教学流程图：
五、教学过程
六、板书设计
审读：吴克芬
终审：侯志俊