践行新课标，构建新课堂—海口黄冈金盘学校高中部中层干部公开课活动

根据海口市教育局指导精神，海口黄冈金盘学校高中部教务教研开展学校中层干部公开课讲授活动，以提升教育质量，创新教学方法，促进科技融合，打造高效课堂。公开课活动在2024年4月8号--4月21号顺利展开。

杨宇涵老师的习题课全程结合奔鹿AI, 教学目标清晰，所选习题丰富且具有针对性，提高了学生的逻辑思维能力和解题能力。学生参与度高，课堂氛围较好。

陈振波老师注重学生自主、合作、探究，注重培养学生的基础知识和基本技能；强调过程和方法，课堂上能让学生表达的，尽量让学生表达，能让学生做结论的，尽量让学生做结论，充分发挥了学生的主动性。

黄森老师主张以学生为主体，教师为主导，教师引导学生思考分析，培养学生史料分析，时空观念等历史思维。学生通过本节课的学习，对重难点知识有了清晰的认识。从课堂氛围来看，师生之间互动良好，学生的积极性高，有对学习的积极热情，总体上达到了本节课的目标。

许兰兰老师的教学设计条理分明，重难点把握得当，老师以深入浅出的方式将复杂的知识点呈现得清晰易懂。同时，老师还擅长调动学生的积极性，通过提问和讨论激发他们的思维火花，让学生在互动交流中深化对知识的理解与记忆。在这堂课的引领下，学生不仅掌握了教学内容，更在思维的碰撞中收获了成长与启发。

田农农老师的体育公开课教学内容丰富多样，既包括了理论知识，又安排了实际操作环节，让学生在轻松愉悦的氛围中学到了很多知识，且在课程设计、教学内容和教学组织方面都表现得非常出色，学生们在快乐中学习到了很多实用的运动技能和知识。

房学纯老师教学目标明确、具体、可操作，教学内容符合课标要求和本班学生学情。其次，充分发挥了教师的引导作用，引导学生细读文本，认真思考、总结方法。最后，能根据具体的教学内容，采用师生对话的学习方式，引导学生发散思维，多角度思考，鼓励学生积极表达，充分调动了学生的学习积极性。

符小梦老师教态自然，语言幽默，能将物理与生活结合，选题尽可能与高考相链接，解析让学生易于理解及吸收知识，学生参与度高，积极性好。

王慧娇老师先是以兰花的自然繁殖特点进行导入，自然过渡到植物组织培养技术的内容，讲解过程注重对概念的剖析，逻辑清晰；在对细胞全能性的讲解中既有知识的拓展延伸又有基础内容的回顾，学生能够轻松的获取掌握知识点；在植物组织培养技术过程的内容，让学生自行总结实验过程中的操作方法，充分体现了学生的主体地位；最终结合奔鹿AI进行习题训练，很好的了解了学生的掌握情况。课堂连贯性强，重难点突出，声情并茂，板书逻辑清晰。

同样的内容，李主任的课给我们上出了很好的示范作用。内容上层层递进，引导学生由浅入深地思考，使学生自主探索知识，提高了同学们的学习积极性。其次结构上安排紧凑，环环相扣，突出了理科很强的的思维性和逻辑性。最后教学方法上突破了传统的讲授式，真正体现了以学生为主体、以老师为主导的授课方式。

宋老师的课学习氛围很好，利于学生思维拓展，发展他们的数学思维。

王善妃老师的课堂结构层次清楚，合理把握教学重难点，能精选习题，题自设置有梯度，提问面向全体学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生更加容易理解。另外，老师善于鼓励和表扬学生，对学生的评价具有发展性和激励性，比如“你归纳能力很强”，学生在老师的鼓励下能积极参与到课堂中来。

张学召老师对课程内容的把握非常到位。从课程结构上看，老师将知识点按照逻辑顺序进行排列，从基础知识到高级应用，层层递进，使得学生们能够逐步深入理解地理现象和原理。同时，张学召主任还注重将地理知识与现实生活相结合，通过实际案例的引入，使得地理知识变得更加贴近学生们的日常生活，增强了他们的学习兴趣。

朱兰老师整堂课思路清晰，结合了近三年高考考情进行重难点讲解。课堂以学生为中心，课堂氛围活跃，知识点梳理较为清晰且系统化，讲练结合，在主观题讲解时思路清晰、层次鲜明，有理有据。

李佳蓬老师从审题，结合基础定义出发，让学生对于求曲线轨迹方程的方法一步思考和归纳总结，达到学一点就会一点。同时利用“奔鹿”技术辅助，检测学生是否掌握解决综合问题必备知识，进一步查漏补缺。 本节课在分析过程中，体现了“数形结合”对学习数学的优势，明确图形对圆锥曲线题型的了解和解决起到至关重要的作用。最后，连接2023年新高考全国一卷的圆锥曲线，发现共同特点，然后回归课本，寻找题源，思考高考命题方法，对以后学科复习做到有针对性。

王崟凡教师教态自然，逻辑能力强，让学生从复习过程中学习到新的解题思路，由简到难，学生参与度高，积极性好；选择了一些高考题目进行过渡，建议选题难度适中，有针对性的去选题做题。

苏敏老师的数列公开课是一堂非常成功的数学课，通过精心设计的教学内容和灵活多样的教学方法，使得学生们在轻松愉快的氛围中掌握了数列知识。

洪伟教师对教学内容非常熟悉，能够深入浅出地讲解知识点，使学生更容易理解和掌握。他的教学计划安排得当，能够很好地引导学生逐步掌握课程内容。

张英奇老师深入研究教材，通过“小场地”的巧妙设计，围绕课程的重难点进行针对性练习，使莱格尔跑具有较强的趣味性，能够调动学生练习的积极性，本节课设计新颖，使用不同的音乐在篮球场引导学生进行耐久跑练习，既练习了耐久跑，让整堂课的气氛始终处于高涨状态，学生都能积极参与课堂，充分体现了学生的主体性和教师的主导作用，通过辅助练习提高学生的运动量，让学生的身体迅速热身，提高了运动量和心率，为耐久跑练习做了良好的热身课堂的教学过程由简到繁，遵循循序渐进的原则。