2024年4月16日，张洁老师执教了三年级下册Module5Unit1 She goes to school on Mondays.
本节课设计主要从根据小学生的思维特点设计课堂互动设计构建高效课堂这方面进行。课前备课组的成员们根据三年级学生的思维特点，进行教学研讨和设计。
课题组的成员一起研讨，对于三年级的孩子思维品质进行了定义和解释，能在教师指导和帮助下，注意观察、识别所学语篇中的语言和文化现象，发现各种现象的异同；能根据获取的信息，判断主要信息和观点；初步具有问题意识，尝试从不同角度观察世界，积极提出问题。
通过读图获取人物信息，引出文本打电话话题。设计开放式问题，学生自由表达观点，活跃课堂气氛。学生通过观看对话视频，观察图片,细听音频,从大意到细节逐步获取文本信息；在语境中参与多感官体验的语言实践活动，理解对话内容，学习重点词汇和核心语言。在词汇学习中学习首字母发音，积累并拓展词汇。
借助板书梳理文本，并在语境中，通过游戏的方式，运用核心语言介绍自己以及家人的日常活动，内化语言。
以图文结合的方式介绍自己的家庭成员合理、规律的日常活动。运用核心语言进行真实有意义的交际。
课后，上课老师进行了反思以及听课组成员进行了评课。
本节课设计主要从根据小学生的思维特点设计课堂互动设计构建高效课堂这方面进行。小学三年级学生目前处在动作思维和视觉思维阶段教师引导学生学习，互动教学与小学生生理、心理的年龄发展特征相吻合、相适应，符合基础教育阶段学生发展需求的教学模式。逐层深入的课堂自主探究任务，符合学生的生活实际和思维特点方式。达成高效课堂的目标。