芳菲四月，最美杭州。德令哈市学科带头人、兼职教研员、中小学教导处主任40名教师在西子湖畔进行专业素养高端研修。
专家介绍：吕立峰，浙江省小学数学特级教师，杭州市富阳区教育发展研究中心副主任，中共党员，本科学历，中学高级教师。长期从事小学数学教学与研究工作，是教育部优课评审专家、浙江省教坛新秀、浙江省新生代教师优质课评比一等奖获得者、浙江省领雁工程优秀指导教师，《小学数学教师》封面人物。
从群体教学到分层、个性化的培养；从教为中心到学为中心的转变；从知识和技能的传授到能力和素养的培养——教育教学方式的变革和学习方式的转变是今天教育的现状。
教师是学生行动的标杆。“其身正，不令而行；其身不正，随令不行。”坚守教师底线，爱岗敬业，教书育人，做一个让人舒服的人。
专家介绍：张娟萍，初中数学教研员，浙江省特级教师，正高级教师，浙江大学硕士，国家心理咨询师，曾任2个中学教学校长。浙教版义务教育教科书《数学》核心作者，浙江大学出版社出版《高阶思维》、《高阶能力》等专著，主编《项目化学习内容开发》《教师主题研修课程资源》等10部著作，发表论文40多篇，其中有4篇被中国人大复印报刊资料全文转载。主持省、市课题15项，获省、市一等奖9项，获2021年省基础教育成果奖，研究成果在上海、江苏、云南、浙江等10多个省市推广。课堂教学方式在全国形成影响力，在全国范围内开展讲座330个，主办国家级、省级会议11场。22年、23年杭州市中考命题。
高阶思维的培养， 相同目标包含不同思维层次，不同要求经历不同思维层次，课程目标引导思维层次体系“探索”目标引发高阶思维。
思维型课堂是指以培养学生的创新思维和批判性思维能力为目标，通过灵活的教学手段和多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
“欲穷千里目，更上一层楼”。专家们的精彩讲座，亮点荟萃，犹如一场春雨滋润着我们的心田，更如一座灯塔为我们指明方向，积极思考，认真记实、深刻领会，这些不同层面的思维整合，进一步提升了我们的思维水平，也推动了我们的反思水平和研究能力的发展。
教育是一方期望的田野，最忌讳根浮叶衰，揠苗助长。只要耕耘不辍，加以丝丝甘霖，就会有：春之繁华，秋之收获。