谭 娟
南京市琅琊路小学教师,南京市优秀教育工作者、南京市数学学科带头人。曾获教育部“一师一优课”评比优课、江苏省优质课赛课一等奖、南京市优质课赛课一等奖、市青年教师素养大赛特等奖、基本功大赛一等奖。
一、统一单位的需要
1.给每个小组发一张黑板纸，比较这张黑板纸和课桌面的面积大小。
2.选择老师提供的物品来测量黑板纸面的面积。四人小组可以选择其中任意一个物品的面来作为单位进行测量，并说说有几个这样的单位。
3.学生交流:
(1)我们是用数学书的封面作单位进行测量的…
(2)我是用一板贴纸做单位进行测量的…
(3)我是用正方形纸片作单位进行测量的…
(4)我们是用扑克牌作单位进行测量的…
4.都是量的黑板纸的面积呀，怎么大家会有那么多的结果呢?各用各的单位才会产生这样不一样的结果，那交流起来也不太方便。
5.看来真的需要一个统一的面积单位。
二、建立1平方分米的表象
1.猜猜统一的面积单位会是什么形状?
2.我们选多大的正方形做它的面积单位?
3.先来研究其中一个，边长是1分米的。国际上有这样的一个通用面积单位，规定边长是1分米的正方形，它的面积是1平方分米。用字母表示为:1dm2(板书:边长是1分米的正方形，它的面积是1平方分米。用字母表示为:1dm2)今天这堂课我们就先来细究这个1平方分米。
4.这个正方形纸片的面积是1平方分米吗?你怎么知道的?
5.现在我们有了统一的面积单位，你能用这个1平方分米来量量黑板纸的面积吗?看看到底有多大?
6.实践活动——动手比划
(1)同学们看,这是1平方分米，仔细看看,闭上眼睛记在脑海里。
(2)老师想来比划一下，两只手比划1平方分米，你们想试试吗?
(3)学着老师的样子比划一下，跟桌面上的1平方分米比一比，调整调整。 (4)再来比划一下1平方分米，再闭上眼睛，细细想想这1平方分米有多大。
7.教室里哪些物体的面面积大约是1平方分米，我们一起去找一找。
学生走下上台寻找面积为1平方分米的物体。
交流展示
表达、调整，建立1平方分米的表象
三、认识几平方分米
1.大家交流得这么好，又进行了调整。我觉得现在你们脑海里的1平方分肯定是更准了，那我来考考你。
2.出示茶叶罐，比一比它的面比1平方分米大还是小？出示抽纸，比一比它的面比1平方分米大还是小
3.用眼中的1平方分米来看看这张信封的面积?水彩笔盒子面呢?
4.你能用摆出其他形状的4平方分米吗?追问:形状不同怎么都是4平方分米?4个1平方分米。
4.你能用摆出其他形状的4平方分米吗?追问:形状不同怎么都是4平方分米?
名师慧语
读懂每一位孩子，与孩子共同成长。
