“鸡”缘巧合
动物是人类的好朋友，喜爱动物是幼儿的天性。秉承陈鹤琴先生“活教育”思想中“大自然、大社会都是活教材”的理念。幼儿与动物之间似乎有着天然的联系，对不同种类的动物充满了好奇心与探索欲。
课程缘起
在一次集体活动《我爱我的小动物》中，小朋友们对于小鸡感到非常的好奇。一位小朋友回答说：“我知道小鸡”，随后旁边响起：“我的奶奶家也有小鸡”，也有小朋友站起来回答，“我和妈妈去农贸市场买菜，我还听见鸡的叫声”。老师我还知道……基于幼儿对鸡的浓厚兴趣，因此开展了本次“鸡”缘巧合的主题活动。
一、与“鸡”相遇
孩子们都积极分享自己与鸡的故事。有的说在农贸市场看见过小鸡，有的说爷爷家里有很多很多的小鸡，还有的孩子说曾经被鸡啄过……由此展开了一场“我与鸡初相遇”的故事。
孩子们对于鸡有自己的看法，并且用涂色的方法来表达对鸡的喜爱。
二、探索“鸡”秘
幼儿积极探索关于鸡的秘密，每个孩子都有自己不同的看法。针对是“先有鸡”还是“先有蛋”展开了讨论，并且都有属于自己的看法。
小朋友们在生活中看见过鸡，基本知道了鸡的外形特征，于是用轻粘土捏出了自己眼中的鸡。
小朋友们对于鸡长什么样子，都有自己的看法，用画笔画出了自己眼中的鸡🐓。
三、见“鸡”行事
小朋友们非常喜欢鸡，会学着鸡的样子模仿鸡是怎么走路的，瞧，他们又开始了。
经过小朋友们的不断尝试，慢慢的学会了鸡的动作，一起去看看吧。
户外游戏中，陈耀旬小朋友用雪花片拼出了自己眼中的鸡🐓。
四、保护小鸡
动物是我们的好朋友，小鸡更是我们的好朋友，那我们要怎样去保护小鸡呢？小朋友们都积极的发表了自己的看法。
小朋友对于如何保护鸡发表了自己的看法，并展开了一场讨论。
教师反思
每个孩子都是哲学家，问题的提出受他们天生好奇心的驱动，小鸡吃什么？小鸡长什么样子？到底是先有鸡还是先有蛋呢？孩子们想要的似乎并不是那个答案，而是一种不停去追问的快乐！开始思考和探索的过程就是最宝贵的。指南提出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。此次班本课程我们通过和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题，给幼儿提供倾听和交谈的机会，引导鼓励幼儿大胆表达，实际操作，让孩子们在一次次探索中锻炼了语言表达能力以及动手能力。应从幼儿的角度思考，不断创新课程形式，创设环境平台，提供给幼儿不断进行探索的机会。