数学准备能力是《指南》科学领域提出的主要目标之一，是促进幼儿思维发展的重要途径，也是幼儿学习准备的重要内容之一。
《3-6岁儿童学习发展与指南》指出教师需要让幼儿的潜力得到充分释放，使其逻辑思维、立体思维、抽象思维、迭代思维能够得到锻炼和启蒙，在进入小学之前对数学、逻辑等思维类活动产生兴趣，对数学、逻辑等具有求知欲。且幼儿教育活动的组织要充分考虑幼儿的学习、认知规律，注重生活化、游戏化、趣味化设计，教师要充分链接幼儿生活，结合幼儿的已有生活经验，以生活中的问题为引线，在潜移默化中渗透数学知识，引导幼儿探究数量逻辑关系，感受数学的有用和有趣，培养幼儿的数学逻辑思维。
一、什么是数学？
👧🏼：数学就是数字之间的比较大小，进行加减法……
👦🏻：数学就是数字的不同排列方式解决问题。
👧🏼：数学就是用算题、加减法、算数。
二、生活中哪里用到了数学？
👦🏻：去超市买东西、买菜，想知道我们买的东西多少钱时，要用到加减法。
👧🏼：我们每天看的钟表。
👦🏻：漂亮衣服上的有规律排列的数字装饰。
三、游戏中的数学
孩子数学能力的发展，都遵循着同样的规律和步骤，即从动作层次的操作发展到抽象层次的运算。要使幼儿数学能力得到有效的提高，就要考虑幼儿的身心特点，改变那种单一枯燥的注入式方法，采用灵活多样、手脑并用、生动活泼、多种感官参与的形式，让孩子在日常生活和游戏中潜移默化地接受数学教育。让我们来看一看孩子们在班级中的数学小游戏吧。
1.统计游戏——出勤人数知多少
我们采用表格的方式进行出勤统计，利用幼儿每天晨间签到，小值日生统计当天来园的总人数，并在表格中进行记录，每月一次进行出勤人数汇总。
每天统计出勤人数的过程中，幼儿不仅学会了简单的计数和记录，还培养了观察力和责任感。提升了数学和逻辑思维能力。每月的人数汇总活动则让他们学会了等待和耐心，知道如何通过数据了解某一事物的特征。
2.图形游戏——平面与立方体
大班除了了解常见的平面图形外及其基本特点，我们还增加了立体图形的认知，在数学活动中，我们一同认识了长方体，知道长方体的六个面的特点，通过动手操作感知立方体的组成。我们还在游戏材料中寻找立方体
👦🏻：金字塔玩具
👧🏼：小球轨道玩具
👦🏻：圆柱梯子
👧🏻：长方体馒头
👦🏻：长方体积木
3.分类游戏——数字游戏
数字很奇妙，数字的排列也很有规律，他们在方格本里面呈现出的位置也有所不同。孩子们有的是一行写一种数字，有的是两行写一种数字，还有的是一个数字占一格。
4.模式游戏——设计大师
有趣的模式游戏， 模式就是按照一定的规则排成的序列，可以是重复的也可以是发展的。大班孩子目前能识别相对复杂的排列模式。如：ABCABCABC、AABAABAAB模式等。
在跳绳中也有模式的影子，孩子们自主创编开、合、单脚、双脚的模式进行跳绳，在编织过程中，孩子们用压一挑一的方式完成编织
搭建过程中孩子们也会将积木有规律的排列。
数学是抽象的，游戏是有趣的，当数学遇上游戏，数学就不在是枯燥的了，而是一场奇妙的旅行。在玩游戏，用数学的游戏中，幼儿不仅丰富了数学经验，也有效发展了数感及数理逻辑，进一步体验到了数学学习的有趣和有用。